A ATIVIDADE HUMANA COMO UNIDADE AFETIVO-COGNITIVA: UM ENFOQUE HISTÓRICO-CULTURAL
Abstract
Este artigo coloca em questão a unidade afetivo-cognitiva que sustenta a atividade humana com o objetivo de aclarar a impropriedade de enfoques que dicotomizam razão e emoção. Assevera que tais dissociações radicam em princípios teórico-metodológicos que balizam explicações sobre o psiquismo humano, de sorte que a superação dos referidos dualismos se impõe como uma questão de método. Para a explicitação dessa assertiva, recorreu à psicologia histórico-cultural, à luz da qual se explana acerca do psiquismo como imagem subjetiva da realidade objetiva, das críticas vigotskianas ao dualismo cartesiano e da necessidade de um enfoque histórico-cultural no estudo das emoções, tendo em vista analisar a atividade humana como unidade afetivo-cognitiva e as imbricadas relações que se travam, nela, entre afetos, emoções, sentimentos e pensamentos. Uma vez apresentadas as intervinculações entre afetos e cognições, a presente exposição advoga que os conceitos se impõem como unidade mínima de análise tanto do pensamento quanto dos sentimentos.Downloads
Riferimenti bibliografici
Blagonadezhina, L. V. (1960). Las emociones y los sentimentos. In: SMIRNOV, A. A. et al. (Orgs.). Psicologia. México: Grijalbo, (pp. 355-384).
Damásio, A. (2011). O cérebro criou o homem. São Paulo: Companhia das Letras.
Damásio, A. (2012). O erro de Descartes: emoção, razão e cérebro. São Paulo: Companhia das Letras.
Damásio, A. (2014). Em busca de Espinosa. São Paulo: Companhia das Letras.
Damásio, A. (2015). O mistério da consciência. São Paulo: Companhia das Letras.
Leontiev, A. N. (1978a). O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Livros Horizonte.
Leontiev, A. N. (1978b). Atividad, consciência y personalidad. Buenos Aires: Ciencias del Hombre.
Machado, L. V.; Facci, M. D. G.; Barroco, S. M. S. (2011). Teoria das Emoções em Vigotski. Psicologia em Estudo, Maringá, PR, 16(4), 647-657.
Martins, L. M. (2013). O Desenvolvimento do Psiquismo e a Educação Escolar: contribuições à luz da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica. Campinas: Autores Associados.
Monteiro, P. V. R. (2015) A unidade afetivo-cognitiva: aspectos conceituais e metodológicos a partira da psicologia histórico-cultural. Dissertação de Mestrado. Curitiba: Programa de Pós-Graduação Mestrado em Psicologia – UFPR.
Rubinstein, S. L. (1967). Principios de psicologia general. México: Grijalbo.
Toassa, G. (2012). Vigotski contra James-Lange: crítica para uma teoria histórico-cultural das emoções. Psicologia USP, São Paulo, 23(1), 91-110.
Vygotski, L. S. (1995). Obras escogidas. Tomo III. Madrid: Visor.
Vygotski, L. S. (1996). Obras escogidas. Tomo IV. Madrid: Visor.
Vygotski, L. S. (1997). Obras escogidas. Tomo I. Madrid: Visor.
Vygotski, L. S. (2001). Obras escogidas. Tomo II. Madrid: Visor.
Vygotski, L. S. (2004). Teoria de las emociones: Estudio Histórico-Psicológico. Madrid: Akal.
As opiniões emitidas, são de exclusiva responsabilidade do(s) autor(es). Ao submeterem o manuscrito ao Conselho Editorial de Psicologia em Estudo, o(s) autor(es) assume(m) a responsabilidade de não ter previamente publicado ou submetido o mesmo manuscrito por outro periódico. Em caso de autoria múltipla, o manuscrito deve vir acompanhado de autorização assinada por todos os autores. Artigos aceitos para publicação passam a ser propriedade da revista, podendo ser remixados e reaproveitados conforme prevê a licença Creative Commons CC-BY.
The opinions expressed are the sole responsibility of the author (s). When submitting the manuscript to the Editorial Board of Study Psychology, the author (s) assumes responsibility for not having previously published or submitted the same manuscript by another journal. In case of multiple authorship, the manuscript must be accompanied by an authorization signed by all authors. Articles accepted for publication become the property of the journal, and can be remixed and reused as provided for in theby a license Creative Commons CC-BY.
