MATERNIDADE DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE: CONTRIBUIÇÕES PSICANALÍTICAS
Resumo
Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH) é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por desatenção, hiperatividade e impulsividade. A prevalência aumentou nos últimos tempos e sua origem permanece sob investigação. A suscetibilidade genética em interação com fatores ambientais, principalmente a vida em família, é considerada componente importante da etiologia. Diante disso, este estudo buscou compreender a experiência materna de mulheres com filhos diagnosticados com TDAH. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa empregando o método clínico-qualitativo e as Narrativas Transferenciais como estratégia metodológica. O Teste de Apercepção Temática Infantil, forma Animal - CAT-A foi utilizado como mediador na entrevista. A Psicanálise Winnicottiana foi adotada como referencial teórico para a interpretação dos resultados. As participantes foram quatro mães de crianças diagnosticadas com TDAH. A análise interpretativa mostrou que as mães experimentaram angústias desde a gestação e nascimento das crianças; elas tiveram dificuldades para entrar em sintonia com os filhos no início da vida e não tiveram condições objetivas e emocionais para experimentar a devoção e manifestaram limitações para vincular-se com eles e oferecer-lhes holding. Essas dificuldades no relacionamento inicial eram decorrentes de vivências depressivas latentes ou manifestas das mães, que lhes dificultavam auxiliar os filhos a alcançarem a capacidade para as experiências transicionais, para o brincar e para a simbolização; estes pareciam responder à apatia materna pelo seu gesto criativo por meio de uma motricidade exacerbada e sem objetivos. O artigo alerta para a necessidade de atenção e acompanhamento psicoterapêutico para a mãe e não apenas para a criança com TDAH.
Downloads
Referências
Aiello-Vaisberg, T. M. J., Machado, M. C. L., Ayouch, T., Caron, R., & Beaune, D. (2009). Les récits transferenciels comme presentation du vécu clinique: une proposition méthodologique. In D. Beaune (Org.), Psychanalyse, philosophie, art: dialogues (pp. 39-52). Paris: L'Harmattan.
American Psychiatric Association (APA). (2014). Diagnostic and statistical manual of mental disorders. Washington, DC: Author.
Barbieri, V. (2015). A experiência materna de mulheres brasileiras, francesas e magrebinas e o desenvolvimento do Self infantil. Tese de livre Docência. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto - Universidade de São Paulo.
Bellak, L. & Bellak S.S. (2010). Teste de Apercepção Infantil com Figuras Humanas. São Paulo: Vetor. (Trabalho original publicado em 1965).
Benczik, E. B. P. (2010). Transtorno de déficit de Atenção. São Paulo, SP: Casa do Psicólogo.
Benczik, E. B. P., & Casella, E. B. (2015). Compreendendo o impacto do TDAH na dinâmica familiar e as possibilidades de intervenção. Revista Psicopedagogia, 32(97), 93-103.
Bonfim, I. H. B. F. (2015). Narrativas maternas: um estudo transcultural com mães brasileiras e francesas. Tese de doutorado. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto - Universidade de São Paulo.
Cheida, R. S., & Monteiro, M. S. A. (2014). Sobre os sentidos sócio-técnicos da interação entre o metilfenidato e o conhecimento neurológico do TDA/H. Anais da ReACT-Reunião de Antropologia da Ciência e Tecnologia, (1). Campinas, SP.
Couto, D. P., & Castro, J. E. (2015). Da higiene mental à higiene química: contribuições para um contraponto entre a criança tomada como objeto pelo higienismo e como sujeito de sua verdade pela psicanálise. Cadernos de Psicanálise, 37(32), 135-157.
Dumas, J. E. (2011). Psicopatologia da infância e da adolescência. Porto Alegre, RS: Artmed.
Gau, S. S. F., & Chang, J. P. C. (2013). Maternal parenting styles and mother–child relationship among adolescents with and without persistent attention-deficit/hyperactivity disorder. Research in developmental disabilities, 34(5), 1581-1594.
Harvey, E. A., Metcalfe, L. A., Herbert, S. D., & Fanton, J. H. (2011). The role of family experiences and ADHD in the early development of oppositional defiant disorder. Journal of consulting and clinical psychology, 79(6), 784-795.
Heck, V. S. (2014). A influência das invasões ambientais nos sintomas de ansiedade infantil: uma experiência de psicodiagnóstico interventivo (Tese de doutorado) Instituto de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre.
Hora, A. F., Silva, S., Ramos, M., Pontes, F., & Nobre, J. P. (2015). A prevalência do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH): uma revisão de literatura. Psicologia, 29(2), 47-62.
Kappel, D. (2016). Estudo da interação entre o gene LPHN3 e o agrupamento gênico NTAD no TDAH em adultos (Dissertação de mestrado, Instituto de Biociências, Universidade Federal do Rio Grande do Sul).
Laidlaw, C., & Howcroft, G. (2015). Encountering a cartwheeling princess: relational psychoanalytic therapy of a child with attachment difficulties and ADHD. Journal of Child & Adolescent Mental Health, 27(3), 227-245.
Mattos, P., Rohde, L. A., & Polanczyk, G. V. (2012). ADHD is undertreated in Brazil. Revista Brasileira de Psiquiatria, 34(4), 513-514.
Martins, A. C. G., Souza, N. S. D., Machado, D. D. C. D., Bastos, V. H., Orsini, M., & Barbosa, A. D. M. (2014). Historical and diagnostic trajectory of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD): a literature review. Revista Brasileira de Neurologia, 50(2), 26-32.
Organização Mundial de Saúde. (1993) Classificação de transtornos mentais e de comportamentos da CID-10: descrições clínicas e diretrizes diagnósticas. Porto Alegre, RS: Artmed.
Pacheco Filho, R. A. (2000). O método de Freud para produzir conhecimento: revolução na investigação dos fenômenos psíquicos. In R. A. Pacheco Filho, N. Coelho Júnior, & M. D. Rosa (Orgs.), Ciência, pesquisa, representação e realidade em Psicanálise (pp. 235-270). São Paulo, SP: Casa do Psicólogo.
Pires, T. D. O., Silva, C. M. F. P. D., & Assis, S. G. D. (2012). Ambiente familiar e transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Revista de Saúde Pública, 46(4), 624-633.
Rodrigues, A. C. P. V., & Leite, Á. J. M. (2016). Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade: causas, sintomas, diagnóstico e tratamento. Revista de Medicina da UFC, 56(2), 72.
Saldanha, M. T. (2017). Winnicott para pais e professores. Leme, SP: J. H. Mizuno.
Shimizu, H. E., & Ciampone, M. H. T. (1999). Sofrimento e prazer no trabalho vivenciado pelas enfermeiras que trabalham em unidades de terapia intensiva em um hospital escola. Revista escola enfermagem USP, 33(1), 95-106.
Schicotti, R. V. D. O. (2013). TDAH e infância contemporânea: um olhar a partir da psicanálise. (Tese de doutorado, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Assis, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho).
Takeda, T., Ambrosini, P. J., Berardinis, R., & Elia, J. (2012). What can ADHD without comorbidity teach us about comorbidity? Research in developmental disabilities, 33(2), 419-425.
Turato, E. R. (2008). Tratado de Metodologia da Pesquisa Clínico-Qualitativa – Construção Teórico-Epistemológica, discussão comparada e aplicada nas áreas de saúde e humanas (3a ed.) Petrópolis, RJ: Vozes.
Winnicott, D. W. (2000). Da Pediatria à Psicanálise (D. L. Bogolometz, trad.). Rio de Janeiro, RJ: Imago. (Trabalho original publicado em 1958)
Winnicott, D. W. (2005). Tudo começa em casa (P. Sandler, trad.). São Paulo, SP: Martins Fontes. (Trabalho original publicado em 1986)
Winnicott, D. W. (2007). O ambiente e os processos de maturação (I. C. S. Ortiz, trad.). Porto Alegre, RS: Artes Médicas. (Trabalho original publicado em 1979)
As opiniões emitidas, são de exclusiva responsabilidade do(s) autor(es). Ao submeterem o manuscrito ao Conselho Editorial de Psicologia em Estudo, o(s) autor(es) assume(m) a responsabilidade de não ter previamente publicado ou submetido o mesmo manuscrito por outro periódico. Em caso de autoria múltipla, o manuscrito deve vir acompanhado de autorização assinada por todos os autores. Artigos aceitos para publicação passam a ser propriedade da revista, podendo ser remixados e reaproveitados conforme prevê a licença Creative Commons CC-BY.
The opinions expressed are the sole responsibility of the author (s). When submitting the manuscript to the Editorial Board of Study Psychology, the author (s) assumes responsibility for not having previously published or submitted the same manuscript by another journal. In case of multiple authorship, the manuscript must be accompanied by an authorization signed by all authors. Articles accepted for publication become the property of the journal, and can be remixed and reused as provided for in theby a license Creative Commons CC-BY.
