CRENÇAS, CONCEPÇÕES E CONHECIMENTOS DE AGENTES ENVOLVIDOS COM O ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Palavras-chave:
Crenças, Concepções e Conhecimentos. Educação Matemática. BNCC.
Resumo
Este estudo investiga quais crenças, concepções e conhecimentos relacionados ao ensino de Matemática nos anos iniciais orientam a prática de profissionais, tendo por referência apontamentos da BNCC. Teve como contexto de produção de dados uma entrevista coletiva (Grupo Focal) com oito professoras e três entrevistas individuais com duas coordenadoras pedagógicas e uma secretária municipal de educação. Os resultados sugerem a sobressalência de uma visão formalística sobre a Matemática; ênfase no ensino de Números e Operações; e aprendizagem como domínio dos conteúdos. Esses resultados indicam falta de ações formativas no município para o ensino de Matemática, e reverberam a necessidade de instituir espaços coletivos orientados pela e para a prática, envolvendo gestores e professores. O objetivo deve ser suscitar reflexões sobre os desafios,dilemas e incertezas, de modo a favorecer o desenvolvimento profissional. Por conseguinte, mobiliza o compromisso mútuo (gestoras e professoras) com a formação continuada de professores que ensinam Matemática.
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Publicado
2022-05-24
Como Citar
Coutinho Murback Maggioni, C. E., & Goldoni Estevam, E. J. (2022). CRENÇAS, CONCEPÇÕES E CONHECIMENTOS DE AGENTES ENVOLVIDOS COM O ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. Teoria E Prática Da Educação, 25(1), 77-100. https://doi.org/10.4025/tpe.v25i1.60739
Edição
Seção
Artigos
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