CREENCIAS, CONCEPCIONES Y CONOCIMIENTOS DE AGENTES INVOLUCRADOS COM LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICA EN LOS AÑOS INICIALES DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL
Palabras clave:
Creencias, Concepciones y Conocimientos. Educación Matemática. BNCC.
Resumen
Este estudio investiga cuáles creencias, concepciones y conocimientos relacionados con la enseñanza de Matemática en los años iniciales orientan la práctica de profesionales, teniendo por referencia apuntamientos de la Base Nacional Común Curricular - BNCC. El contexto de producción de datos fue una entrevista colectiva (Grupo Focal) con ocho maestras y tres entrevistas individuales con dos coordinadoras pedagógicas y una secretaria municipal de educación. Los resultados sugieren que una visión formal sobre la Matemática es destacada; foco en la enseñanza de Números y Operaciones; y aprendizaje como dominio de contenidos. Esos resultados indican falta de acciones de formación en el municipio para la enseñanza de Matemática, y reverberan la necesidad de instituir espacios colectivos direccionados por y para la práctica, involucrando gestores y maestros. El objetivo debe ser despertar reflexiones sobre los desafíos, dilemas e incertidumbres, de manera a favorecer el desarrollo profesional. Consecuentemente, moviliza el compromiso mutuo (gestoras y maestras) con la formación continua de maestros que enseñan Matemática.
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Publicado
2022-05-24
Cómo citar
Coutinho Murback Maggioni, C. E., & Goldoni Estevam, E. J. (2022). CREENCIAS, CONCEPCIONES Y CONOCIMIENTOS DE AGENTES INVOLUCRADOS COM LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICA EN LOS AÑOS INICIALES DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL. Teoria E Prática Da Educação, 25(1), 77-100. https://doi.org/10.4025/tpe.v25i1.60739
Número
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Artigos
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