O INCENTIVO À PRÁTICA DE LEITURA LITERÁRIA E OS INDICADORES DE QUALIDADE DE EDUCAÇÃO EM UMA ESCOLA PÚBLICA

Camila Grimes; Rozane Fermino; Flávio Booz; Elis Regina Kosloski; Adriana Fischer

doi:10.4025/tpe.v25i2.62177

Camila Grimes Universidade Regional de Blumenau - FURB https://orcid.org/0000-0003-0105-4046
Rozane Fermino https://orcid.org/0000-0002-5281-4773
Flávio Booz https://orcid.org/0000-0002-3518-4474
Elis Regina Kosloski
Adriana Fischer https://orcid.org/0000-0001-9787-2814

DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v25i2.62177

Palavras-chave: IDEB, Educação Básica, Práticas de leitura literária

Resumo

O tema de pesquisa refere-se à experiência do desenvolvimento de práticas de letramento literário, e tem como objetivo analisar como um projeto de intervenção referente à prática de leitura literária proporciona melhorias nos indicadores de qualidade de educação na Escola de Educação Básica Manoel Vicente Gomes, em Major Gercino, Santa Catarina. Desde o início do projeto “Leitura Viva”, no começo do ano letivo de 2017, os estudantes vêm desenvolvendo, cada vez mais, as práticas de leitura literária no ambiente escolar e estão lendo além das estatísticas nacionais. O investimento em literatura de interesse dos adolescentes é um destaque neste projeto. Os dados do presente estudo apontam que os indicadores de educação aumentaram em grande medida devido à influência deste trabalho com a leitura, em conjunto com demais projetos.

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Biografia do Autor

Rozane Fermino

Rozane Fermino da Silva, graduada em Letras: Português e Inglês pela Faculdade de Administração, Ciências, Educação e Letras - FACEL, em Pedagogia pela Faculdade Educacional da Lapa – FAEL e Pós-graduada em Metodologia do ensino de português e inglês pela Faculdade Venda Nova do Imigrante – FAVENI. Professora na Secretaria de Estado da Educação – SED/SC.

Flávio Booz

Flávio Booz, graduado em Informática pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI, em Pedagogia pela Faculdade Internacional de Curitiba - FACINTER, pós- graduado em Mídias na Educação pelo Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC e em Práticas Pedagógicas Interdisciplinares pela Faculdades Dom Bosco. Professor na Secretaria de Estado da Educação – SED/SC.

Elis Regina Kosloski

Elis Regina Kosloski, graduada em Letras - Inglês/Português e respectivas literaturas pela Fundação Universidade Regional de Blumenau - FURB (2012). Atualmente é mestranda do curso de pós-graduação em Educação da FURB, e participa do grupo de pesquisa Linguagens, Arte e Educação. É professora da rede pública estadual da Escola de Educação Básica Ruy Barbosa. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa e Língua Inglesa. Pesquisa sobre as práticas de letramento com artigos científicos na área de educação linguística na pós-graduação.

Adriana Fischer

Adriana Fischer, Doutora em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina. Atuou como docente no Programa de Pós-Graduação em Letras (Mestrado e Doutorado) da Universidade Católica de Pelotas (UCPel), como Investigadora Auxiliar no Centro de Investigação em Educação (CIEd) da Universidade do Minho, em Braga, Portugal. Investiga a construção de letramentos na esfera acadêmica na relação com a Educação Básica. Tem experiência nas áreas de Linguística e Educação, com enfoques no ensino superior, na educação básica, seja em práticas de leitura e escrita, em práticas de letramentos com tecnologias, com línguas, com literaturas, em formação de professores e ensino e aprendizagem na área das linguagens. Vice-coordenadora e Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) da Fundação Universidade Regional de Blumenau.

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