THE INCENTIVE TO LITERARY READING PRACTICE AND THE EDUCATION QUALITY INDICATORS IN A PUBLIC SCHOOL

DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v25i2.62177

Abstract

The research theme refers to the experience in the development of literary literacy practices, and its goal is to analyse how an intervention project related to a literary literacy practices results in better quality education indicators in Manoel Vicente Gomes School, in Major Gercino, Santa Catarina. Since the beginning of “Alive Reading” project, in the beginning of the scholar year, the students are developing the reading literary practices in the school and reading beyond the national statistics. The investment in teenager interest reading is a differential of the project. The data from this study indicate that the indicators increased to a large extent due to the influence of the work with reading, in partnership to other projects.

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Author Biographies

Rozane Fermino

Rozane Fermino da Silva, graduada em Letras: Português e Inglês pela Faculdade de Administração, Ciências, Educação e Letras - FACEL, em Pedagogia pela Faculdade Educacional da Lapa – FAEL e Pós-graduada em Metodologia do ensino de português e inglês pela Faculdade Venda Nova do Imigrante – FAVENI. Professora na Secretaria de Estado da Educação – SED/SC.

Flávio Booz

Flávio Booz, graduado em Informática pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI, em Pedagogia pela Faculdade Internacional de Curitiba - FACINTER, pós- graduado em Mídias na Educação pelo Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC e em Práticas Pedagógicas Interdisciplinares pela Faculdades Dom Bosco. Professor na Secretaria de Estado da Educação – SED/SC.

Elis Regina Kosloski

Elis Regina Kosloski, graduada em Letras - Inglês/Português e respectivas literaturas pela Fundação Universidade Regional de Blumenau - FURB (2012). Atualmente é mestranda do curso de pós-graduação em Educação da FURB, e participa do grupo de pesquisa Linguagens, Arte e Educação. É professora da rede pública estadual da Escola de Educação Básica Ruy Barbosa. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa e Língua Inglesa. Pesquisa sobre as práticas de letramento com artigos científicos na área de educação linguística na pós-graduação.

Adriana Fischer

Adriana Fischer, Doutora em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina. Atuou como docente no Programa de Pós-Graduação em Letras (Mestrado e Doutorado) da Universidade Católica de Pelotas (UCPel), como Investigadora Auxiliar no Centro de Investigação em Educação (CIEd) da Universidade do Minho, em Braga, Portugal. Investiga a construção de letramentos na esfera acadêmica na relação com a Educação Básica. Tem experiência nas áreas de Linguística e Educação, com enfoques no ensino superior, na educação básica, seja em práticas de leitura e escrita, em práticas de letramentos com tecnologias, com línguas, com literaturas, em formação de professores e ensino e aprendizagem na área das linguagens. Vice-coordenadora e Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) da Fundação Universidade Regional de Blumenau.

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Published
2022-08-02
How to Cite
Grimes, C., Rozane Fermino, Flávio Booz, Elis Regina Kosloski, & Adriana Fischer. (2022). THE INCENTIVE TO LITERARY READING PRACTICE AND THE EDUCATION QUALITY INDICATORS IN A PUBLIC SCHOOL. Teoria E Prática Da Educação, 25(2), 183-197. https://doi.org/10.4025/tpe.v25i2.62177
Issue
Vol 25 No 2 (2022)
Section
Articles

Copyright (c) 2022 Teoria e Prática da Educação

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