CONCEPÇÕES/SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS À EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO BRASIL  (1960 E 1970)

Debora Gomes; Rita  de Cássia da Silva Oliveira; João Luiz Gasparin

doi:10.4025/tpe.v25i3.63826

Debora Gomes Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO https://orcid.org/0000-0001-7397-7400
Rita de Cássia da Silva Oliveira Universidade Estadual de Ponta Grossa
João Luiz Gasparin Universidade Estadual de Maringá

DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v25i3.63826

Palavras-chave: Educação Física. Ex-alunos. Políticas Educacionais.

Resumo

Com o objetivo de analisar a concepção/significado atribuído à Educação Física escolar (EFE) no Brasil, a partir das políticas educacionais, do campo científico e das vivências de ex-alunos; foram utilizadas como fontes: legislações, documentos oficiais, livros, artigos, teses e entrevistas. Participaram dez ex-alunos, integrantes da comunidade acadêmica da UNICENTRO, que estudaram em escolas públicas e privadas, no período de 1954 a 1987, em diferentes regiões do Brasil. A EFE apresenta significados diversos/contraditórios/imperceptíveis expressos pelas vivências dos sujeitos, por isso, não pode mais negligenciar e/ou ignorar suas contradições e lutas internas: meninos e meninas; coletivo e individual; jogar contra e jogar com; empírico e científico; ciências biológicas e ciências humanas; ócio e atividade; inclui todos e seleciona, exclui; aula e treino...

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Biografia do Autor

Debora Gomes, Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO

Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá. Licenciada em Educação Física e especialista em Morfofisiologia do Exercício também pela Universidade Estadual de Maringá. Docente do curso de Educação Física da UNICENTRO - Campus Irati. Coordenadora do processo de reformulção do currículo da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Maringá - PR.

Rita de Cássia da Silva Oliveira, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1980) e Doutorado em Filosofia e Ciências da Educação - Universidade de Santiago de Compostela (1998), revalidado pela Universidade Federal de Minas Gerais (1999). Gerontóloga pela Sociedade Brasileira de Geriatria e Gerontologia. Pós Doutorado em Educação -Universidade de Santiago de Compostela (2011). Coordena o Programa da Universidade Aberta para a Terceira Idade (UATI) na Universidade Estadual de Ponta Grossa. Atualmente é Professora Associada C da Universidade Estadual de Ponta Grossa. Professora Permanente do Programa de Pós Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) na UEPG, na linha de História e Políticas Educacionais, com as disciplinas de Educação de Jovens, Adultos e Idosos, Educação, Política e Sociedade, Educação Permanente e Espaços Educativos na sociedade brasileira, Teorias e Educação, Seminários de Tese. Coordenadora do Mestrado Profissional em Rede - Educação Inclusiva. Coordena a linha de Pesquisa intitulada Políticas Públicas e Educação permanente de Jovens, Adultos e idosos, É bolsista Produtividade em Pesquisa - CNPq. Coordenadora do Curso de Especialização em Gerontologia na modalidade da Educação a Distância (UAB/UEPG) Membro da Latin American Research Network on Ageing (LARNA) of the Oxford Institute of Ageing at the University of Oxford. Membro da Rede Iberoamericana de Programas Universitários para Adultos Maiores (RIPUAM). Membro Presidente da Associação Brasileira das Universidades Abertas da Terceira Idade (ABRUNATI). Membro do Conselho Municipal dos Direitos do Idoso do Município de Ponta Grossa. Prêmio de Extensão Universitária (2013) pela Universidade Estadual de Ponta Grossa. Moção de Aplauso recebida da Câmara dos Vereadores do Município de Ponta Grossa pelos serviços prestados a sociedade pontagrossense para os idosos (2015). Título de Cidadã do Município de Ponta Grossa (2016), oferecido pela Câmara de Vereadores. Menção Honrosa (2016) pelos 25 anos da Universidade Aberta para a Terceira Idade, recebida da Assembleia Legislativa do Estado do Paraná. Tem livros e capítulos de livros publicados versando sobre o tema educação permanente, envelhecimento, velhice, educação de jovens e adultos e políticas públicas. Possui experiência na área de Educação, atuando principalmente com os seguintes temas: educação permanente, educação de jovens e adultos, terceira idade, gerontologia, políticas públicas, universidade aberta, educação inclusiva, sociologia, fundamentos da educação e metodologia da pesquisa.

João Luiz Gasparin, Universidade Estadual de Maringá

Possui graduação em Filosofia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1966), graduação em Letras Português/Inglês pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Paranavaí (1970), mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1976) e doutorado em Educação: História e Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1992). Atualmente é professor do Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Estadual de Maringá. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino-aprendizagem, educação, formação docente, fomaração docente e educação.

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