The construction of meaning in mathematical concepts: the perspective of a group of Mathematics teachers
DOI:
https://doi.org/10.4025/tpe.v28i1.82511Keywords:
Meaning-Making, Mathematical Concepts, Mathematics.Abstract
TThis text is an excerpt from a master's thesis that addresses the challenges of constructing meaning from mathematical concepts in the final years of elementary school. It is a qualitative research study with a descriptive-analytical design, using semi-structured interviews with a group of mathematics teachers from a municipality in the interior of the state of São Paulo as the data collection instrument. This work presents the perceptions of three teachers. They argue that meaning making is related to the appropriate choice of teaching methodologies. The research framework demonstrates that, in addition to teaching methodologies, it is fundamental to consider the subjective aspect of the individual in meaning-making. We consider it important to guide teacher training, whether initial or continuing, to encourage and provide reflections on teaching practice and on the meaning of the concepts developed in mathematics.
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