La construcción de significado en conceptos matemáticos: la perspectiva de un grupo de profesores de matemática
DOI:
https://doi.org/10.4025/tpe.v28i1.82511Palabras clave:
Creación de significados, Conceptos matemáticos, Profesores de matemáticas.Resumen
Este texto es un extracto de una tesis de maestría que aborda los desafíos de la construcción de significado a partir de conceptos matemáticos en los últimos años de la educación primaria. Se trata de una investigación cualitativa con un diseño descriptivo-analítico, que utiliza entrevistas semiestructuradas con un grupo de profesores de matemáticas de un municipio del interior del estado de São Paulo como instrumento de recolección de datos. Este trabajo presenta las percepciones de tres profesores. Ellos argumentan que la construcción de significado está relacionada con la elección adecuada de metodologías de enseñanza. El marco de la investigación demuestra que, además de las metodologías de enseñanza, es fundamental considerar el aspecto subjetivo del individuo en la construcción de significado. Consideramos importante orientar la formación docente, ya sea inicial o continua, para fomentar y proporcionar reflexiones sobre la práctica docente y sobre el significado de los conceptos desarrollados en matemáticas.
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