DE LA LENGUA DE SIGNOS A LA EDUCACIÓN FORMAL: INSTRUMENTOS DE MEDIACIÓN PARA LA HUMANIZACIÓN DE LOS SORDOS

Resumen

La lengua de señas se presenta como un medio de comunicación entre las personas sordas. En Brasil, fue reconocida en el año 2002 (Ley 10.436) e institucionalizada como una escuela en el año 2005 (Decreto Nº 5626), sin embargo, ¿qué ha interferido en el proceso de desarrollo de las funciones mentales que caracterizan el comportamiento consciente de los sordos? El artículo se relaciona a los estudios de la escuela soviética que identifica la lengua de señas como mediador en el proceso de apropiación del conocimiento científico y tiene como objetivo investigar los factores que interfieren con dicha actividad. De naturaleza bibliográfica, el estudio identifica tres factores para consideración: el dominio de la lengua materna (L1); apropiación de una segunda lengua (L2) en la modalidad de escritura; la formación de los profesionales que trabajan en la zona. Entre los factores listados, se identifica los dos primeros como indispensables para la apropiación de los conceptos científicos. En cuanto al tercero, para que se produzca la atención, la percepción, la memoria y el pensamiento voluntarios, se requiere una resignificación de las prácticas de enseñanza e interpretación.

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