A LUDICIDADE NO PROCESSO FORMATIVO
APRENDIZAGENS DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA
Abstract
The article aimed to know, from the perspective of students of the Pedagogy course at UESB, the contributions of the discipline of "Art and Playfulness in Education", for the construction of conception(s) of playfulness that are anchored in initial training. For the production of data, first, a document analysis was carried out, to know how the concepts present in the pedagogical project of the Pedagogy course are established. Subsequently, from a visitation space assembled with various instruments related to playfulness, Intervention Training Practices were carried out. After this moment, we held a focus group with the participants to understand the conceptions of playfulness present in the initial formation, in the reading of the world, and if the space of the formative practices, elaborated in the second part of the research, were effectively formative or not. In this way, the concepts of playfulness in initial training should enable the understanding of playfulness as a formative phenomenon.
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