Educação superior indígena, literatura ameríndia e grupo de inglês para Indígenas na UFSCar: alguns relatos

Autores

  • Maria Sílvia Cintra Martins Universidade Federal de São Carlos Autor

DOI:

https://doi.org/10.4025/tpe.v16i2.24373

Palavras-chave:

Universidade, Indígena, Literatura, Empoderamento.

Resumo

Trago relato a respeito de pesquisa de perfil colaborativo e participativo que venho empreendendo junto ao Departamento de Letras da UFSCar. A pesquisa tem envolvido graduandos indígenas, já que a universidade em pauta conta com o Programa de Ações Afirmativas e com a existência de vestibular diferenciado para indígenas. Este relato envolve: reflexão sobre a forma de ingresso e permanência de graduandos indígenas na UFSCar, comparando com algumas características presentes em universidade canadense com a qual firmamos recentemente Memorando de Entendimento; relato sobre estudos em Literatura Ameríndia e sua pertinência no processo de empoderamento; relato de curso inovador de Inglês para estudantes indígenas.

 

 

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Downloads

Edição

v. 16 n. 2 (2013)

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à Revista Teoria e Pratica da Educação o direito de primeira publicação

b) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. 

 

 

Como Citar

Martins, M. S. C. (2014). Educação superior indígena, literatura ameríndia e grupo de inglês para Indígenas na UFSCar: alguns relatos. Teoria E Prática Da Educação, 16(2), 145-155. https://doi.org/10.4025/tpe.v16i2.24373