A Reconfiguração do Ethos Profissional da Direção Escolar frente à Nova Gestão Pública em Mato Grosso do Sul
DOI:
https://doi.org/10.4025/tpe.v28i1.82518Palabras clave:
: Nova Gestão Pública, Gestão por Competências, Diretores Escolares, Democratização da Educação, Avaliação de Desempenho.Resumen
Este artículo analiza los impactos de la Nueva Gestión Pública (NGP) y la Gestión Basada en Competencias (GBC) en la educación básica de Mato Grosso do Sul, centrándose en la reconfiguración del trabajo de los directores escolares. La investigación se basa en el análisis de los decretos estatales n.° 14.719/2017 y n.° 15.490/2020, fundamentados en las contribuciones teóricas críticas presentadas por Ball, Laval y Frigotto. El estudio revela que la GBC en el Estado transforma a los directores en gestores de desempeño, subordinados a objetivos centralizados; debilita la autonomía escolar y precariza el trabajo docente mediante contratos temporales y remuneración basada en el desempeño. Destaca las contradicciones entre el discurso de autonomía y la realidad del control jerárquico, caracterizando el modelo como una privatización endógena. Concluye que la NGP en Mato Grosso do Sul reorienta la función social de la escuela hacia lógicas empresariales, comprometiendo la gestión democrática e intensificando el sufrimiento psicológico de los profesionales de la educación.
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