<b>Teoria histórico-cultural e desenvolvimento da percepção: fundamentos para a educação de bebês

Abstract

Neste artigo apresentamos reflexões sobre a criança e a Educação Infantil sob a perspectiva da Teoria Histórico-Cultural (THC). Partimos de resultados de pesquisas e estudos atrelados às nossas participações em Grupos de Pesquisa focados na criança e nas contribuições da THC para a Educação. Nesta oportunidade, compartilhamos compreensões focadas na superação de ideias de criança e de educação orientadoras de processos pedagógicos focados na assistência infantil ou daqueles sistematicamente voltados à antecipação da escolaridade, transformando a criança pequena em escolar, como se somente o cuidado do corpo ou apenas o ensino forçado respondesse às reais necessidades de desenvolvimento humano nos primeiros da vida. Em lugar disso, a perspectiva histórico-cultural anuncia princípios teóricos capazes de mobilizar reflexões sobre a criança, a Educação Infantil, a infância e o papel do(a) professor(a) nos primeiros anos de vida, como alicerces para a organização de uma nova escola da infância, onde o(a) professor(a) torna-se sujeito propulsor e mediador do processo educativo direcionado ao pleno desenvolvimento de capacidades tipicamente humanas na infância, dentre as quais formas sofisticadas de percepção.