Portadas de "Cacique"

efectos de significado de la infancia, jugar y juego en una revista infantil (años 1950)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.4025/rbhe.v22.2022.e234

Palabras clave:

culturas de la infancia, imagen, impresión, semiótica

Resumen

El artículo analiza las portadas de una revista brasileña publicada en la década de 1950. Entre 43 portadas de Cacique firmadas por el mismo artista, 18 fueron seleccionadas para su análisis. La semiótica discursiva es la base teórico-metodológica, asociada a argumentos de la sociología de la infancia, la técnica de la ilustración y la historia de la imprenta. Se cuestiona cómo los temas infancia, jugar y juego revelan efectos de significado y discursos relacionados con el contexto histórico de la publicación. El análisis demuestra que las portadas revelan una infancia restringida, con poco espacio para una cultura infantil, para jugar y actuar creativamente. La importancia del material impreso se reitera tanto desde la perspectiva de la inmanencia de significados en el objeto como desde la perspectiva de efectos de significado histórico, social y cultural (re)construidos.

Biografía del autor/a

  • Marilia Forgearini Nunes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.

    Doutora em Educação. Docente na UFRGS vinculada ao Departamento de Ensino e Currículo da Faculdade de Educação e ao Programa de Pós-graduação em Educação na linha Arte, Linguagem e Currículo. Integrante dos grupos de pesquisa Educação e Arte (GEARTE/CNPq) e Educação e Disciplinamento (GPED/CNPq) e do grupo de estudos Grupo Aula: alfabetização, linguagem e ensino. Coordena o Programa de Extensão Universitária "Quem quer brincar?" e o LER: Clube de Leitura (Lendo Em Roda), é parte da equipe da Didacoteca: acervo de recursos didáticos.

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Publicado

2022-09-30

Número

Vol. 22 Núm. 1 (2022): Publicação contínua

Sección

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Cómo citar

Nunes, M. F. . (2022). Portadas de "Cacique": efectos de significado de la infancia, jugar y juego en una revista infantil (años 1950). Revista Brasileira De História Da Educação, 22(1), e234. https://doi.org/10.4025/rbhe.v22.2022.e234