La La materialidad del ambiente adecuado a la alfabetización
un análisis de los discursos pedagógicos (1930-1990)
Resumen
El articulo caracteriza las recomendaciones sobre el ambiente escolar adecuado a la alfabetización de los niños, contenidas en libros destinados a los profesores y publicados en Brasil entre 1930 y 1990. En ese periodo se puede observar la transición del predominio del ideario escolanovista a los preceptos del constructivismo en esos textos. Ese cambio se manifiesta en los modos de pensar sobre la organización del ambiente escolar y sobre su importancia en el aprendizaje de las letras: si en un primer momento, la preocupación mayor era con la creación de un ambiente sano, posteriormente, pasó a ser con la organización de un ambiente pedagógico. Por otro lado, permaneció la tendencia a fundamentar las recomendaciones en la psicología de los niños.
Descargas
Citas
Azevedo, F. D., Peixoto, A., Teixeira, A. S., Lourenço Filho, M. B., Pessoa, J. G. F., & Mesquita Filho, J. (2010). Manifesto dos pioneiros da educação nova (1932). Recife, PE: Massangana.
Biscolla, V. M. (1991). Construindo a alfabetização. São Paulo, SP: Livraria Pioneira.
Boto, C. (2022) História da Escola e da Cultura Escolar. In A. L. G. Lima, & V. Cazetta (Orgs.), O ambiente escolar em transformação (p. 26-62). Campinas, SP: Alínea.
D’Ávila, A. (1965). Práticas escolares: de acordo com o programa de prática do ensino no curso normal e com a orientação do ensino primário (10a ed.). São Paulo, SP: Saraiva.
Ferreiro, E. (Org.). (1991). A psicogênese da língua escrita. Porto Alegre, RS: Artmed.
Foucault, M. (2012). A ordem do discurso: aula inaugural no Collège de France, pronunciada em 2 de de dezembro de 1970. São Paulo, SP: Loyola.
Frago, A. V. (1995). Historia de la educación y história cultural: possibilidades, problemas, cuestiones. Revista Brasileira de Educação, 1(0), 63-82.
Leme, A. C. F. (2022). A criança em desenvolvimento e a idade mais adequada à alfabetização: uma análise dos discursos pedagógicos. In Anais do 11º Congresso Brasileiro de História da Educação - CBHE: Cultura e Educação, Memória e Resistência da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (p. 1253 - 1261). São Paulo, SP.
Leme, A. C. F. (2021). A “maturidade” da criança e a idade mais indicada à alfabetização: exame de um enunciado direcionado aos professores. In Anais do 5º Congresso Brasileiro de Alfabetização - CONBALF: Práticas, políticas e resistências da Universidade do Estado de Santa Catarina (p. 1-8). Florianópolis, SC.
Leme, A. C. F., & Lima, A. L. G. (2021). Alfabetizar ou não as crianças de seis anos? Uma análise dos discursos especializados no contexto da ampliação do ensino fundamental. Revista Educação e Emancipação14(2), 348-374.
Lima, A. L. G. (2019). A vontade de psicologia na formação de professores. (Livre Docência). Universidade de São Paulo, São Paulo.
Lima, A. G. L., & Cazetta, V. (Orgs.). (2022) O ambiente escolar em transformação. Campinas, SP: Alínea.
Lourenço Filho, M. B. (2008). Testes ABC para a verificação da maturidade necessária à aprendizagem da leitura e da escrita (Coleção Lourenço Filho, Vol. 9). Brasília, DF: Inep.
Marcozzi, A. M., Dornelles, L. W., & Rêgo, M. V. B. S. (1970). Ensinando à criança: guia para o professor primário (2a ed.). Rio de Janeiro, RJ: Ao Livro Técnico.
Marques, O. I. (1950). A escrita na escola primária (2a ed.). São Paulo, SP: Melhoramentos.
Mortatti, M. D., R. L. (2019). Métodos de alfabetização no Brasil: uma história concisa. São Paulo, SP: Editora Unesp.
Paschoal, J. D., & Machado, M. C. G. (2019). A pedagogia de Maria Montessori para a educação na infância. Quaestio - Revista de Estudos em Educação, 1(21), 203-220.
Patto, M. H. S. (2015). A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia (4a ed. rev. ampl.). São Paulo, SP: Intermeios.
Rizzo, G. (1988). Alfabetização natural. Rio de Janeiro, RJ: Francisco Alves.
Silveira, J. (1966). Leitura na escola primária: guia para normalistas e professores de curso primário (3a ed.). Rio de Janeiro, RJ: Conquista.
Stephanou, M. (2006). Discursos médicos, educação e ciência: escola e escolares sob exame. Trabalho, Educação e Saúde, 4(1), 33-64.
Veyne, P. (1971). Como se escreve a história e Foucault revoluciona a história. Lisboa, PT: Edições 70.
Vidal, D. G. (1998). Da caligrafia à escrita: experiências escolanovistas com caligrafia muscular nos anos 30. Revista da Faculdade de Educação, 24(1), 126-140, 1998.
Vidal, D. G. (2018). Saberes e práticas em fronteiras: por uma história transnacional da educação (1810-...). São Paulo, SP: FAPESP.
Derechos de autor 2023 Andressa Caroline Francisco Leme, Ana Laura Godinho Lima (Autor)
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
Os direitos autorais pertencem exclusivamente aos autores. Os direitos de licenciamento utilizados pelo periódico consistem na licença Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY 4.0): são permitidos o acompartilhamento (cópia e distribuição do material em qualqer meio ou formato) e adaptação (remix, transformação e criação de material a partir do conteúdo assim licenciado) para quaisquer fins, inclusive comerciais.
Recomenda-se a leitura desse link para maiores informações sobre o tema: fornecimento de créditos e referências de forma correta, entre outros detalhes cruciais para uso adequado do material licenciado.
Funding data
-
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
Grant numbers Programa Editorial (Chamada Nº 12/2022)
