O centenário da independência brasileira em nossas escolas primárias

narrativas históricas escolares em disputa

Autores

  • Patrícia Coelho da Costa Pontifícia Universidade Católica Autor
  • Jefferson Soares Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro Autor

Palavras-chave:

emancipação política, história, ensino primário, narrativa

Resumo

O artigo propõe um estudo sobre como os inspetores de ensino, agentes do Estado, especialistas em ensino de história e historiadores pretenderam se apropriar das comemorações do centenário da independência brasileira para afirmar uma determinada visão deste fato histórico na escola primária. Por meio da análise documental da revista A Escola Primária, o tema foi tratado sob duas perspectivas. A primeira são as disputas historiográficas. A segunda é a dimensão pedagógica a partir do processo de transposição didática. Os resultados da pesquisa indicam os investimentos de especialistas na narrativa histórica escolar sobre a independência brasileira praticada no ensino primário, à medida que era importante via de consolidação da identidade nacional

Biografia do Autor

  • Patrícia Coelho da Costa, Pontifícia Universidade Católica

    Possui graduação em História pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1992). Mestre em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2008). Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2012). Atualmente é Professora Adjunta da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Integra o Programa de Pós-Graduação de Educação ProfHistória.  Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Fundamentos da Educação. Atua principalmente nos seguintes temas: História da Educação, rádioeducação, história do ensino de História e cultura material escolar.

  • Jefferson Soares, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro

    Professor assistente do Departamento de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Bacharel e Licenciado em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Doutor em Educação pela Pontifí¬cia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio). Realizou estágios de Pós-Doutorado como bolsista CAPES/PNPD na PUC-Rio.

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Publicado

2020-07-24

Edição

v. 20 n. 1 (2020): Publicação contínua

Seção

Dossiê

Licença

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Como Citar

O centenário da independência brasileira em nossas escolas primárias: narrativas históricas escolares em disputa. (2020). Revista Brasileira De História Da Educação, 20(1), e130. https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/54286

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