Concepção de gramática nas tarefas de casa: um novo discurso em uma velha prática

Cláudia Valéria Doná Hila

doi:10.4025/actascihumansoc.v20i0.4218

Concepção de gramática nas tarefas de casa: um novo discurso em uma velha prática

Autores

Cláudia Valéria Doná Hila UEM

DOI:

https://doi.org/10.4025/actascihumansoc.v20i0.4218

Palavras-chave:

ensino, gramática, tarefa de casa

Resumo

Este artigo apresenta resultados de uma investigação sobre a concepção de gramática nas tarefas de casa, em séries iniciais, fundamentado, principalmente, na visão de linguagem como forma de interação. Faz-se uma análise das tarefas de casa, bem como das estratégias utilizadas pelos professores de Português, no ensino de gramática em sala de aula, uma vez que se pretende observar a relação existente entre o que o professor ensina e o que ele solicita como tarefa. Os resultados da análise do corpus demonstraram que, apesar de os professores aparentarem mudanças em suas estratégias de ensino, ainda prevalece nas tarefas de casa uma concepção estéril da gramática e da própria língua.

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Biografia do Autor

Cláudia Valéria Doná Hila, UEM

Atualmente realiza doutoramento na Universidade Estadual de Londrina, sob a orientação da professora doutora Elvira Lopes Nascimento. É professora assistente da Universidade Estadual de Maringá. Tem experiência na área de produção textual, com ênfase em gêneros textuais/discursivos, atuando principalmente nos seguintes temas: interação e escrita na formação inicial/continuada; gêneros textuais /discursivos e transposição didática; ensino de língua portuguesa e formação do professor. Currículo Lattes

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Publicado

2008-07-04

Edição

v. 20 (1998)

Seção

Literatura e Linguística

Licença

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Como Citar

Concepção de gramática nas tarefas de casa: um novo discurso em uma velha prática. (2008). Acta Scientiarum. Human and Social Sciences, 20, 47-53. https://doi.org/10.4025/actascihumansoc.v20i0.4218