La experiencia de ser alumno en las instituciones educativas formales

Resumen

Este texto problematiza las posibilidades de generación de ‘experiencia’ dentro de instituciones de educación formal. Para ello escogimos tres situaciones cotidianas de la enseñanza, con el fin de analizar los roles que profesores, alumnos y la propia escuela jugaron en ellas. A partir de las mismas, estudiamos la ocurrencia o el propicio de oportunidades de ‘experiencia significante’, entendida ésta como la ocasión de que dichos actores fueran ‘tocados’ por una situación o hecho. Inspirados por el pensamiento de Michel Foucault (2010), Jorge Larrosa (2002) y Alexandre Filordi de Carvalho (2010, 2013), nos preguntamos si la escuela como está pensada en la actualidad es una institución que pueda permitir disparadores de ‘acontecimentalización’ (‘événementialisation’), hecho que a su vez genere ‘experiencias significantes’ para los alumnos y profesores que construyen el proceso educativo. El texto no es conclusivo ni tiene como objetivo responder a la pregunta que nos hacemos, sino que se enmarca dentro de la intención de abrir las discusiones que comenzaron en nuestro grupo y así tal vez posibilitar nuevas reflexiones sobre una temática que nos importa en cuanto participantes directamente involucrados en la misma.