“[…] MY INITIAL TRAINING AS A TEACHER WAS TAKING SHAPE”
INITIATION TO TEACHING AT PIBID DURING THE PANDEMIC
Abstract
The aim of this article is to analyze the meanings attributed by students of the Pedagogy course to the experiences lived in the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (Pibid) in the process permanent of building their knowledge as future teachers in training. It starts with the documentary analysis of the reflective reports written by nine students who participated in the 2020-2022 call for proposals in the Pedagogy project, which was developed during the pandemic. The analysis of this material was based on the methodological perspective of nuclei of meaning of Aguiar, Soares and Machado (2015) and Aguiar and Ozella (2013). In this analysis, three nuclei of meaning were identified: 1) “Without the other, my recognition as a teacher would not exist”; 2) “knowledge revolved around the child’s world and their tastes”. 3) “replan routes and think of new possibilities based on reflection”. These reflect a set of discussions about students' personal experiences with teaching, which at that time was made possible through the use of technologies in the children's literacy process.
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