“[…] MI FORMACIÓN INICIAL COMO DOCENTE VA TOMANDO FORMA”
INICIACIÓN A LA DOCENCIA EN PIBID DURANTE LA PANDEMIA
Resumen
El objetivo del artículo es analizar los sentidos atribuidos por estudiantes de la carrera de Pedagogía a las experiencias vividas en el Programa Institucional de Becas de Iniciación Docente (Pibid) en el proceso continuo de construcción de sus conocimientos como futuros docentes en formación. Se inicia con el análisis documental de los informes reflexivos escritos por nueve estudiantes que participaron en la convocatoria 2020-2022 del proyecto Pedagogía, que se desarrolló durante la pandemia. El análisis de este material se basó en la perspectiva metodológica de los núcleos de sentido de Aguiar, Soares y Machado (2015) y Aguiar y Ozella (2013). En este análisis se identificaron tres núcleos de significado: 1) “Sin el otro, mi reconocimiento como docente no existiría”; 2) “el conocimiento giraba en torno al mundo del niño y a sus gustos”. 3) “replanificar rutas y pensar nuevas posibilidades a partir de la reflexión”. Estos reflejan un conjunto de discusiones sobre las experiencias personales de los estudiantes con la enseñanza, que en ese momento era posible gracias al uso de las tecnologías en el proceso de alfabetización de los niños.
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Citas
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