CONCEPCIONES DE ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA SOBRE ADOCTRINAMIENTO POLÍTICO-IDEOLÓGICO EN LAS ESCUELAS
Resumen
El objetivo de esta investigación fue investigar y analizar las concepciones de estudiantes de pregrado de una universidad pública del sur de Brasil sobre el supuesto adoctrinamiento político-ideológico realizado por docentes con estudiantes en escuelas de nuestro país. En primer lugar, buscamos comprender qué es, cómo funciona y a quién sirve la organización Escola sem Partido, considerada la mayor responsable de difundir la idea de que los docentes practican el adoctrinamiento político-ideológico en las escuelas. El estudio, de carácter cuantitativo y cualitativo, contó con la participación de 434 estudiantes de pregrado. Se utilizó una encuesta como instrumento de recolección de datos. Los datos recopilados fueron descritos cuantitativamente y analizados cualitativamente mediante el método de análisis de contenido. Los resultados mostraron, entre otros datos, que casi el 20% de los participantes tiene poco o ningún conocimiento sobre el tema, y la universidad ha perdido espacio como principal fuente de producción de conocimiento y debate de ideas. También se encontró que sólo el 25% de los participantes se consideran bien informados sobre este tema, lo que nos lleva a defender la ampliación del acceso a información calificada sobre este tema. Concluimos que es necesario realizar más estudios e investigaciones que permitan acciones consistentes de formación de futuros educadores, en las que se discuta el proyecto educativo de la Escola sem Partido y otros temas relacionados.
Descargas
Metrics
Citas
Babbie, E. (1999). Métodos de pesquisas de Survey. Tradução de Guilherme Cezarino. Belo Horizonte: Editora UFMG.
Brasil. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Recuperado de:
Cássio, F. et al. (org). (2019). Educação contra a barbárie: por escolas democráticas e pela liberdade de ensinar. São Paulo: Boitempo.
Creswell, J. W. (2007). Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. Trad. Luciana de Oliveira da Rocha. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed.
Cunha, L. A. (2016). O projeto reacionário de educação. Rio de Janeiro, edição do autor, 2016.
Duarte, A. W. B. (2010). Survey. In: Oliveira, D. A.; Duarte, A. M. C.; Vieira, L.M.F. (Orgs). Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação.
Frigotto, G. (2012). Educação e trabalho em tempos de insegurança. p. 1-21. Recuperado de: https://www.sinproeste.org.br/wp-content/uploads/2013/04/DIESE.-Artigo.-2012.pdf
Frigotto, G. (2016). “Escola Sem Partido”: imposição da mordaça aos educadores. e-Mosaicos - Revista Multidisciplinar de Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura do Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp-UERJ), Rio de Janeiro, v.5, n. 9, p. 11-13. Recuperado de: https://www.e-publicacoes.uerj.br/e-mosaicos/article/view/24722/17673.
Frigotto, G. (2017). A gênese das teses do Escola sem Partido: esfinge e ovo da serpente que ameaçam a sociedade e a educação. In: Frigotto, G. (Org.). Escola “Sem” Partido: esfinge que ameaça a educação e a sociedade brasileira. Rio de janeiro: UERJ; LPP.
Frigotto, G. (2021). Sociedade e educação no governo Bolsonaro: anulação de direitos universais, desumanização e violência. Revista Desenvolvimento & Civilização, v. 2, n. 2, p. 118-138. Recuperado de: https://www.e-publicacoes.uerj.br/rdciv/article/view/66270/41708.
Gil, A. C. (2017). Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas.
Human Rights Watch. (2022). “Tenho medo, esse era o objetivo deles”: Esforços para proibir a educação sobre gênero e sexualidade no Brasil. 2022. Recuperado de: < https://www.hrw.org/pt/report/2022/05/12/381942>.
Linares, A; Bezerra, J. E. B. Obscurantismo contra a liberdade de ensinar. In: Cássio, F. et al. (org). (2019). Educação contra a barbárie: por escolas democráticas e pela liberdade de ensinar. São Paulo: Boitempo.
Manual de Defesa Contra a Censura nas Escolas (2022). Recuperado de:
Ministério Público Federal. (2016). Nota Técnica nº 1/2016 PFDC. Brasília.
Penna, F. A. (2018a). O Discurso Reacionário de Defesa de Uma “Escola Sem Partido”. In: Solano, E. (Org.). O Ódio Como Política: a reinvenção das direitas no Brasil. São Paulo: Boitempo. p.109-113.
Penna, F. A. (2018b). Construindo estratégias para uma luta pela educação democrática em tempos de retrocessos. In: Penna, F. A. et al. (org.). Educação democrática: antídoto ao Escola sem Partido. Rio de Janeiro: UERJ, LPP.
Saviani, D. “‘Escola sem Partido’: o que isso significa?”, Portal Vermelho, 8 set. 2017. Recuperado de:
Saviani, D. (2003). Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. Campinas: Autores Associados.
Severino, A. J. (2013). Metodologia do trabalho científico. 1ª ed. São Paulo: Cortez.
Severo, R. G., Gonçalves, S. R. V., & Estrada, R. D. (2019). A Rede de Difusão do Movimento Escola Sem Partido no Facebook e Instagram: conservadorismo e reacionarismo na conjuntura brasileira. Educação & Realidade, v. 44, n. 3 Recuperado de:
Soares, R. V. & Nobre M. C. Q. O golpe de estado no Brasil em 2016 e inflexões na política de educação superior. Revista de Políticas Públicas, v. 22, n. 2, p. 799-822, 2018. Recuperado de: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/rppublica/article/view/10565.
Supremo Tribunal Federal – STF (2020). ADI: 5537 AL 4001148-30.2016.1.00.0000. Relator: Roberto Barroso, Data de Julgamento: 24/08/2020, Tribunal Pleno, Data de Publicação: 17/09/2020.
Derechos de autor 2025 Imagens da Educação
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.
Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista Imagens da Educação,ele não será submetido por mim ou pelos demais co-autores a outro periódico. Por meio deste instrumento, em meu nome e dos co-autores, cedo os direitos autorais do referido artigo à Revista e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº 9609, de 19/02/98).
1.png)
