PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO EM GINÃSTICA ESCOLAR: A PRÃTICA PEDAGÓGICA REFLEXIVA EM AÇÃO

Resumo

Este artigo objetiva contribuir com as reflexões em Educação Física, apresentando uma experiência pedagógica reflexiva. Adotou-se como referencial teórico-metodológico a investigação-na-ação (ELLIOTT, 1994) mediada pela prática reflexiva (SCHÖN, 2000), por meio da observação, intervenção pedagógica e entrevistas. Tomei dois exemplos de aula cujo objetivo centrava-se em produzir conhecimento escolar. No processo reflexivo ficou evidenciado que os alunos deram os primeiros passos para a construção do conhecimento em Educação Física e reelaboraram conceitos do cotidiano, avançando na direção do conceito científico (VYGOTSKI, 1998). Os resultados indicam que, apesar da complexidade, dos conflitos e das contradições presentes no interior da instituição escolar, desenvolvendo-se a prática pedagógica reflexiva é possível produzir conhecimento em Educação Física/ginástica, a partir do enfrentamento da realidade e do estabelecimento de rupturas. A investigação na ação mediada pela reflexão proporcionou momentos valiosos para analisar a realidade escolar, buscar meios para intervir nessa realidade e repensar a formação inicial de professores de Educação Física.