Participatory pedagogical practices in vulnerable training contexts:
Keywords:
Contextualized Learning, Educational Techniques, Socio-educational activities
Abstract
The article discusses how participatory pedagogical practices stimulate the quality of training to provide knowledge and attitudes consistent with the needs of vulnerable populations in the territories. It presents the dynamics of the Flipped Classroom (SAI) or Flipped Classroom in two disciplines taught in undergraduate courses. The Flipped Room methodology seeks to guarantee students an education based on their realities and the application of the knowledge produced in problem solving. It is concluded that, despite the difficulties experienced by professors and students in the use of active methodologies in undergraduate courses, inclusive pedagogy promotes an active coexistence of knowledge and sharing favors a space for interknowledge and transformations.
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References
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Published
2024-06-04
How to Cite
Faria, L., & Caroline Castanho Duarte. (2024). Participatory pedagogical practices in vulnerable training contexts: . Teoria E Prática Da Educação, 27(1), e71142. https://doi.org/10.4025/tpe.v27i1.71142
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