Práticas pedagógicas participativas em contextos de formação vulneráveis: experiências em dois cursos de graduação
Abstract
O artigo discute de que modo práticas pedagógicas participativas estimulam a qualidade da formação para propiciar saberes, habilidades e atitudes condizentes com as necessidades das populações vulneráveis nos territórios. Apresenta a dinâmica da Sala de Aula Invertida (SAI) ou Flipped Classroom em duas disciplinas ministradas em cursos de graduação. A metodologia da Sala Invertida busca garantir aos estudantes uma formação baseada em suas realidades e a aplicação do conhecimento produzido na resolução de problemas. Conclui-se que, apesar das dificuldades vivenciadas pelos docentes e discentes na aplicabilidade de metodologias ativas, a pedagogia inclusiva promove uma convivência ativa de saberes e o compartilhamento favorece um espaço de interconhecimentos e transformações.
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Pubblicato
2024-06-04
Come citare
Faria, L., & Caroline Castanho Duarte. (2024). Práticas pedagógicas participativas em contextos de formação vulneráveis: experiências em dois cursos de graduação. Teoria E Prática Da Educação, 27(1), e71142. https://doi.org/10.4025/tpe.v27i1.71142
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