Teaching knowledge necessary for the pedagogical practice of hospital class teachers
Abstract
The study aimed to identify which pedagogy and knowledge are necessary for the pedagogical practice of teachers working in hospital classrooms. The research was conducted with eight (8) teachers with experience in this context from Recife, PE, Curitiba, PR, Natal, RN, Rio de Janeiro, RJ and Salvador, BA. The methodology involved interviews, and the data were analyzed through thematic-categorical Content Analysis, following the steps of material organization, coding, categorization, treatment of obtained results, and interpretation. The conclusions highlight that pedagogy, in its essence, remains constant in any context and that in the hospital, it serves as a field of knowledge. Regarding teacher knowledge, it was identified that much of it is similar to what is used in conventional schools, and for effective practice, it is important to recognize the hospital environment and combine knowledge.
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