PRÁCTICA SUPERVISADA
Palabras clave:
pasantía supervisada, profesorado de matemáticas, práctica docente
Resumen
La pasantía supervisada – ES ayuda al maestro a convertirse en un profesional crítico-reflexivo y construir el conocimiento de enseñanza necesario para una práctica autónoma, empática y dialógica. Este artículo tiene como objetivo analizar el ES en sus aspectos históricos, legales, teóricos y metodológicos, entendiendo su contribución a la formación inicial del profesor de matemáticas, así como reflexionar sobre el reconocimiento inicial de la construcción del conocimiento y las prácticas docentes en el ES. Con este fin, abordaremos cómo se constituyó la ES en Brasil, desde la década de 1940 hasta la actualidad, utilizando principalmente, en esta reflexión, las disposiciones legales, estudios teóricos y las Directrices Curriculares Nacionales (BRASIL, 2015). También hablaremos sobre la Formación de Maestros de Matemáticas, a través de la actuación en ES, teniendo como inspiración las contribuciones de varios investigadores. La encuesta historiográfica evidenció cambios importantes en las concepciones de aprendizaje de la profesión docente.
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Publicado
2020-08-11
Cómo citar
Francisco Ronald Feitosa Moraes, & Meireles Barguil, P. (2020). PRÁCTICA SUPERVISADA. Teoria E Prática Da Educação, 23(1), 145-166. https://doi.org/10.4025/tpe.v23i1.52987
Número
Sección
Artigos
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