Aporte teórico e reflexões sobre a interculturalidade na formação de professores indígenas: análise da produção acadêmica (2015-2022)

Samoel Cordeiro de Souza Primo; Ionah Beatriz  Beraldo Mateus; Marcos   Gehrke

doi:10.4025/tpe.v27i1.70599

Samoel Cordeiro de Souza Primo UEM - Universidade Estadual de Maringá
Ionah Beatriz Beraldo Mateus UNICENTRO http://orcid.org/0009-0003-8752-3057
Marcos Gehrke UNICENTRO https://orcid.org/0000-0002-7592-3139

DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v27i1.70599

Resumen

Este texto tem por objetivo promover reflexões sobre a interculturalidade na formação de professores indígenas, mapeando a produção acadêmica entre os anos de 2015 a 2022. Para tanto, foi realizado inicialmente uma revisão bibliográfica das categorias de pesquisa: interculturalidade e formação de professores indígenas. Sequencialmente, uma pesquisa exploratória na base de dados do Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Como resultado, foi possível verificar as produções realizadas em cada ano, e desta forma refletir sobre a interculturalidade é tratada nos cursos de formação de professores indígenas. A proposta de estudo fundamenta-se na perspectiva de estudos decoloniais.

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Biografía del autor/a

Ionah Beatriz Beraldo Mateus, UNICENTRO

Doutoranda do Programa de PósGraduação - PPGE da Universidade Estadual do Centro Oeste (UNICENTRO). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Atualmente é professora colaboradora da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO) no Departamento de Pedagogia.

Marcos Gehrke, UNICENTRO

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Graduação em Pedagogia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ). Docente do Curso de Pedagogia e do Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Estadual do Centro Oeste (UNICENTRO).

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