“Yo quería volver”: la dimensión afectiva en la transición escolar de estudiantes inmigrantes bajo la óptica de la psicogenética walloniana
Resumen
Se analizan los impactos emocionales y afectivos en estudiantes inmigrantes durante la transición entre las etapas de la educación básica. De carácter cualitativo, este estudio de caso etnográfico empleó una postura metodológica que garantizó el protagonismo de los estudiantes en la producción de los datos de la investigación, realizada en una de las escuelas de la red estatal paulista con mayor índice de estudiantes no brasileños. Se investiga cómo estos estudiantes enfrentan la sobrecarga emocional y el sentimiento de percibirse ignorados institucionalmente. Los resultados señalan que el bullying, el racismo y la falta de acogida generan exclusión simbólica, afectando negativamente el desarrollo de estos estudiantes. Fundamentado en la psicogenética de Henri Wallon, se defiende la necesidad de que las escuelas fortalezcan prácticas inclusivas que valoren y realicen, de hecho, la diversidad. Se concluye que la transición escolar en las etapas de la educación básica, sin el soporte adecuado, debilita la trayectoria escolar y la salud mental de los estudiantes no brasileños.
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