THE INFLUENCE OF A LICENSE IN THE BUILDING OF TEACHING IDENTITIES: MAGISTERY AS AN UNCERTAIN FUTURE
Abstract
This article has as its central theme the formation of teachers, constituting a reflection on the contribution of academic-professional formation in the construction and strengthening of the teaching identity in undergraduate students. The teaching professional identity is multidimensional and not static, but built and modified over time. In this research, graduates of a Biological Sciences course from a public university were interviewed in order to understand the influence of the course on the construction of students' professional identities and the way they see themselves in the context of the teaching profession. Most of the students did not want to be teachers, however, during the course of the course, influenced mainly by extracurricular training programs that provided contact with the school, the students and the teaching practice, they began to see the teaching as a possibility of professional performance, albeit uncertain.
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