EDUCAÇÃO ESCOLAR, CURRÍCULO, FORMAÇÃO DOCENTE E IDENTIDADES NOS QUILOMBOS: UMA ANÁLISE DA COMUNIDADE DE SALAMINAS PUTUMUJU

Jamile do Carmo Conceição Sandes Sandes; Thais Joi Martins

doi:10.4025/tpe.v23i3.53942

Jamile do Carmo Conceição Sandes Sandes UFRB (Universidade Federal do Recôncavo da Bahia)
Thais Joi Martins UFRB https://orcid.org/0000-0002-1929-2440

DOI: https://doi.org/10.4025/tpe.v23i3.53942

Résumé

O presente trabalho tem por objetivo analisar a relação entre a escolarização formal e o processo de construção das identidades no quilombo de Salaminas Putumuju, em Maragogipe-BA. Compreendendo que a escola ocupa um lugar importante no que tange a formação sociopolítica dos indivíduos, buscamos investigar de que maneira os saberes, realidade e história do quilombo supracitado se mostram no currículo escolar das crianças e adolescentes locais. Apresentamos as Leis e Diretrizes para a Educação Escolar Quilombola junto ao referencial teórico sobre o tema colocando-os em interface com as experiências educativas evidenciadas na escola local. Por meio da pesquisa de campo, através da coleta e análise das entrevistas com estudantes, líder comunitário, professora e diretora, observou-se a necessidade de repensar o plano escolar quilombola, sob pena de estar contribuindo para a manutenção das desigualdades sociais e práticas discriminatórias postas a este grupo desde sempre.

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Bibliographies de l'auteur

Jamile do Carmo Conceição Sandes Sandes, UFRB (Universidade Federal do Recôncavo da Bahia)

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais (PPGCS-UFRB)

Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB)

(Pimeira autora)

h t t p s : / / o r c i d . o r g / 0 0 0 0 - 0 0 0 2 - 7 8 9 6 - 3 9 1 0

Thais Joi Martins, UFRB

Pós-Doutoranda na Université Paris Sorbonne Lettres, França

Professora Dra. Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB)

https://orcid.org/0000-0002-1929-2440

(Segunda Autora ou Co-autora)

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