EMERGENCY REMOTE TEACHING AND THE IMPACTS OF THE PANDEMIC ON THE BOND BETWEEN STUDENTS AND SCHOOL
the case of a school on the outskirts of Florianópolis
Abstract
A case study carried out at the Monte Serrat community school, located in a peripheral neighborhood of Florianópolis (State of Santa Catarina, Brazil), is presented. The objective is to investigate factors that impacted the pedagogical bond of students with the school during the emergency remote teaching period, during the 2020 academic year. The research is based on the perspective of Pierre Bourdieu's sociological analysis for the treatment and interpretation of quantitative institutional data, socioeconomic indicators, and monitoring of student participation in pedagogical activities. Qualitative data obtained by means of an online questionnaire are also analyzed. We conclude that both parents’ income and schooling have effects on the bond between students and school, which, by its turn, contributes to legitimizing educational inequalities and perpetuating excluding social arrangements.
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