A temática da ‘educação pública’ na escrita da história da educação de Lorenzo Luzuriaga

Roni Cleber Dias de  Menezes

doi:10.4025/rbhe.v21.2021.e150

Roni Cleber Dias de Menezes Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil https://orcid.org/0000-0001-8661-1328

DOI: https://doi.org/10.4025/rbhe.v21.2021.e150

Palavras-chave: manuais escolares, escrita da história da educação, história dos intelectuais da educação

Resumo

O artigo trata do comparecimento da temática ‘educação pública’ na obra pedagógica do educador espanhol Lorenzo Luzuriaga, buscando uma compreensão acerca dos traços de sua escrita da história da educação que são dados a ver nos seus títulos que integram a Biblioteca del Maestro, coleção organizada por ele mesmo na Editorial Losada de Buenos Aires. Tais traços são pensados fundamentalmente a partir da análise do livro Historia de la educación pública, publicado em 1946, e também por intermédio da perscrutação da trajetória intelectual de Luzuriaga. Os procedimentos adotados intentam fornecer possíveis respostas às representações assumidas por uma noção cara ao seu professado escolanovismo, o da prerrogativa estatal na organização da educação, tomando-se por ângulo de observação uma das obras representativas do seu modo de escrita da história da educação. Os resultados da investigação apontam para o enquadramento da temática na perspectiva do internacionalismo que ganhava força com o final da Segunda Guerra Mundial e a criação de instituições de alcance global, como a Organização das Nações Unidas.

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Biografia do Autor

Roni Cleber Dias de Menezes, Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil

Professor Doutor na Faculdade de Educação e no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de São Paulo. Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo / FEUSP (2011), tendo a respectiva pesquisa sido em parte desenvolvida no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, programa PDEE-CAPES. Mestre em Educação pela Universidade de São Paulo / FEUSP - 2006. Bacharelado (1998) e Licenciatura (2000) em História pela Universidade de São Paulo. Possui Pós-Doutorado no âmbito do Programa PAPD/CAPES-FAPERJ (2012-2014), junto ao Proped - Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Atua principalmente na área de História da Educação, com ênfase nos seguintes temas: história dos intelectuais, circulação cultural e história comparada da educação.

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