Breve história de uma ‘Matemática a ensinar’ para o 1º grau
DOI:
https://doi.org/10.4025/rbhe.v24.2024.e301Palavras-chave:
matemática, educação matemática, epistemologia, expertResumo
Este texto analisa duas coleções de livros didáticos de matemática publicados entre as décadas de 1960 e 1970. Tem por objetivo, a partir dessa análise, tornar inteligível como se dá a elaboração de uma matemática para o 1º grau, tendo em vista a emergência da escola de oito anos. Na análise dessas obras, utilizam-se ferramentas teórico-metodológicas vindas da História Cultural, da História da Educação e da História da educação matemática. Sobressai a mobilização do conceito de ‘matemática a ensinar’, expressão que designa o saber que é objeto de trabalho do professor que ensina matemática. Os resultados do estudo apontam processos e dinâmicas que estão presentes na constituição oficial de uma nova referência para o ensino: os Guias Curriculares do estado de São Paulo.
Referências
Azevedo, F. (1930). Programas das escolas do Distrito Federal. Revista Escola Nova, 1(2-3).
Bertini, L. F., Morais, R. S., & Valente, W. R. (2017). A Matemática a ensinar e a Matemática para ensinar: novos estudos sobre a formação de professores. São Paulo, SP: Editora Livraria da Física.
Chartier, R. (1990). A história cultural: entre práticas e representações. Lisboa, PT: DifelA.
Chartier, R. (2016). A ‘nova’ história cultural. In A. V. M. Garnica. Pesquisa em história da educação matemática no Brasil. São Paulo, SP: L. F. Editorial.
Chervel, A. (1990). História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, (2).
Decreto nº 7.834, de 12 de dezembro de 1968. (1968, 14 de dezembro). Dispõe sôbre a criação do Instituto Municipal de Educação e Pesquisa e dá outras providências. Diário Oficial da Cidade, p. 3.
Decreto-lei nº 8.529, de 2 de janeiro de 1946. (1946, 4 de janeiro). Lei orgânica do ensino primário. Diário Oficial da União, seção 1, p. 113.
França, D. M. A. (2012). Do primário ao primeiro grau: as transformações da matemática nas orientações das Secretarias de Educação de São Paulo (1961-1979) (Tese Doutorado) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo.
Gouveia, R. P. (2023). A matemática moderna na formação de professores da Secretaria Municipal de São Paulo (SMSP), 1960-1970: processos e dinâmicas de constituição de novos saberes (Tese de Doutorado). São Paulo, Universidade Federal de São Paulo, São Paulo.
Hofstetter, R., & Schneuwly, B. (2017). Saberes: um tema central para as profissões do ensino e da formação. In R. Hofstetter, & W. R. Valente (Orgs.), Saberes em (trans)formação: tema central da formação de professores (1a ed., p. 113-172). São Paulo, SP: Editora Livraria da Física.
Julia, D. (2001). A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação, (1).
Lamparelli, L. C. (2018). Matemática: uma escolha anunciada de estudos e vida. Revista de História da Educação Matemática, 4(2), 263-290. Recuperado de: http://histemat.com.br/index.php/HISTEMAT/article/view/226/170
Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971. (1971, 12 de agosto). Fixa diretrizes e bases para o ensino de 1º e 2º graus, e dá outras providências. Diário Oficial da União, seção 1, p. 6377.
Machado, R. C. G. (2002). Uma análise dos exames de admissão ao secundário (1930-1970): subsídios para a história da educação matemática no Brasil (Dissertação Mestrado). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo.
Oliveira, M. A. T., & Ranzi, S. M. F. (Orgs.). (2003). História das disciplinas escolares no brasil: contribuições para o debate. Bagança Paulista, SP: EDUSF.
Oliveira Filho, F. (2019). Livros didáticos do School Mathematics Study Group (SMSG) e o Movimento da Matemática Modernar (MMM) no Brasil. Curitiba, PR: Appris.
Santos, T. A. (2022). A matemática do ensino na nova organização curricular para a escola integrada de oito anos – o caso do IMEP e da coleção “Matemática – ensino do 1º. Grau” (São Paulo, décadas de 1960-1970) (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de São Paulo, São Paulo.
São Paulo. Secretaria de Educação. (1975). Guias curriculares para o ensino de 1º Grau. São Paulo, SP: CERHUPE. Recuperado de: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/225223
Silva, M. C. (2023). A matemática para a escola de oito anos: contribuições de Amábile Mansutti e Lydia Lamparelli (Tese de Doutorado). Universidade Federal de São Paulo de São Paulo, Guarulhos.
Souza, G. L. D. (2005). Educação matemática na CENP: um estudo histórico sobre condições institucionais de produção cultural por parte de uma comunidade de prática (Tese de Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Unicamp, Campinas.
Valente, W. R. (2008). Livro didático e educação matemática: uma história inseparável. ZETETIKÉ – Cempem – FE, 16(30).
Valente, W. R. (2016). A matemática nos primeiros anos escolares: elementos ou rudimentos? Revista História da Educação, 20(49). Recuperado de: https://seer.ufrgs.br/index.php/asphe/article/view/56670
Valente, W. R. (2019). Saber objetivado e formação de professores: reflexões pedagógico-epistemológicas. Revista História da Educação, e77747. Recuperado de: https://seer.ufrgs.br/index.php/asphe/article/view/77747
Valente, W. R., Almeida, A. F., & Silva, M. C. (2020). Saberes em (trans)formação e o papel dos experts: currículos, ensino de matemática e formação de professores, 1920-2020. Acta Scientiae. Recuperado de: http://repositorio.ufsc.br\handle\123456789\217026
Vidal, D. G. (2005). O estudo do fracasso: a estenografia e as práticas escolares de escrita no fim do século XIX. Rio de Janeiro, RJ: Editora FGV.).
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os direitos autorais pertencem exclusivamente aos autores. Os direitos de licenciamento utilizados pelo periódico consistem na licença Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY 4.0): são permitidos o acompartilhamento (cópia e distribuição do material em qualqer meio ou formato) e adaptação (remix, transformação e criação de material a partir do conteúdo assim licenciado) para quaisquer fins, inclusive comerciais.
Recomenda-se a leitura desse link para maiores informações sobre o tema: fornecimento de créditos e referências de forma correta, entre outros detalhes cruciais para uso adequado do material licenciado.
Como Citar
Dados de financiamento
-
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
Números do Financiamento Programa Editorial (Chamada n. 12/2022)
