Uses of History in education : The experiences of the Marquis de Condorcet (1743-1794) and Immanuel Kant (1724-1804)

  • Itamar Freitas Universidade Federal de Sergipe
Keywords: Uses of history, teaching history, Condorcet, Kant, the eighteenth century

Abstract

This article analyzes the approach of two philosophers of the
Enlightenment: Immanuel Kant (1724/1804) and Marie Jean
Antoine Nicolas de Caritat (1743/1794). The main question of
this paper is: If one is not born a person, but becomes a person,
what is the place of history in human education before the
autonomy of school discipline? We examine the texts produced
the two thinkers between 1791 and 1803, which announce the
visions on man, life, philosophy of history, empirical history, and
human education with the purpose of discussing the presence of
history as teachable knowledge in the eighteenth century. The
text also aims to contribute to the knowledge of the uses of
history in human formation in a long term perspective.

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Author Biography

Itamar Freitas, Universidade Federal de Sergipe

Doutor em história da educação (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC -SP), mestre em história social (Unversidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ), especialista em organização de arquivos (Universidade de São Paulo – USP) e licenciado em história (Universidade Federal de Sergipe – UFS). Professor no Departamento de Educação da UFS e coordenador do projeto “História regional para as séries iniciais da escolarização básica no Brasil: o texto didático em questão”.

Published
2017-12-03
How to Cite
Freitas, I. (2017). Uses of History in education : The experiences of the Marquis de Condorcet (1743-1794) and Immanuel Kant (1724-1804). Revista Brasileira De História Da Educação, 13(3[33]), 117-146. Retrieved from https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/40809
Issue
Vol 13 No 3[33] (2013): Setembro/Dezembro
Section
Original research

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