Human condition and educability: a nuclear problem of classical educational theories

Keywords: perfectibility, creativity, versatility of interest, educational lessons, plasticity

Abstract

Lively and creative dialogue with the pedagogical tradition is a powerful resource for the construction of appropriate conceptual tools that give theoretical strength to the pedagogical field, enabling it to understand the education today. Within the scope of the classical pedagogical tradition, the link between human condition and educational theory is the essential guideline for investigating the human educational process and develop pedagogical proposals for the educational reality. This essay investigates, in the classical pedagogical tradition, nuclear educational concepts, aiming to problematize the relation between the human condition and educational theory. It thus addresses in Jean-Jacques Rousseau the interweaving between perfectibility and educability of self-love; in Johann Friedrich Herbart, it deals with the link between multiplicity of interest and educational instruction; and, finally, in John Dewey, it focuses on the nexus between the plasticity of the human condition and educability.

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Author Biography

Claudio Almir Dalbosco, Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS

Cláudio Almir Dalbosco possui Doutorado pela Universidade de Kassel/Alemanha e pós-doutorado pelo Núcleo Direito e Democracia (NDD) do Cebrap - São Paulo; professor titular da universidade de Passo Fundo - UPF/RS; orientador de mestrado e doutorado no PPGEdu da mesma Universidade; principais publicações em livros: Kant & a educação, pela Editora Autêntica (2011)/ Educação Natural em Rousseau, pela Editora Cortez (2011); Condição humana e educação do amor próprio em Rousseau, pela Edições Loyola (2016).

Principais publicações em periódicos internacionais: Die sprachliche Konstitution des Selbst (Self) und die pädagogische Handlung, na Revista Padagogische Rundschau, Alemanha, 2014; Formas de reconhecimento e força intersubjetiva de grupo, pela Revista Educação & Sociedade (2015); A história como experiência formativa em Rousseau. Revista Brasileira de Educação (2016); Conditio humana und tugendhafte Willensbildung: Untiefen der Anerkennung bei Rousseau und Honneth, na Revista Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, Alemanha (2018).

Published
2018-05-19
How to Cite
Dalbosco, C. A. (2018). Human condition and educability: a nuclear problem of classical educational theories. Revista Brasileira De História Da Educação, 18, e013. Retrieved from https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/42908
Issue
Vol 18 (2018): Continuous article publishing
Section
Original research

Copyright (c) 2018 Claudio Almir Dalbosco

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