Condición humana y educabilidad: un problema nuclear de las teorías educacionales clásicas

Palabras clave: perfección, creatividad, versatilidad de interés, clases de educación, plasticidad

Resumen

El diálogo vivo y creativo con la tradición pedagógica es un recurso poderoso para la construcción de herramientas conceptuales apropiadas que dan solidez teórica al campo pedagógico, capacitándolo para comprender la actualidad educacional. En el ámbito de la tradición pedagógica clásica, el vínculo entre condición humana y teoría educacional se constituye en el hilo conductor indispensable para investigar el proceso formativo educacional humano y elaborar propuestas pedagógicas a la realidad educacional. El presente ensayo busca investigar, en la tradición pedagógica clásica, conceptos educacionales nucleares, teniendo por objetivo problematizar la relación entre condición humana y teoría educacional. De este modo, trata en Jean-Jacques Rousseau de la interrelación entre perfectibilidad y educabilidad del amor propio; en Johann Friedrich Herbart del vínculo entre multiplicidad del interés e instrucción educativa y; por fin, en John Dewey del nexo entre plasticidad de la condición humana y educabilidad.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Claudio Almir Dalbosco, Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, RS

Cláudio Almir Dalbosco possui Doutorado pela Universidade de Kassel/Alemanha e pós-doutorado pelo Núcleo Direito e Democracia (NDD) do Cebrap - São Paulo; professor titular da universidade de Passo Fundo - UPF/RS; orientador de mestrado e doutorado no PPGEdu da mesma Universidade; principais publicações em livros: Kant & a educação, pela Editora Autêntica (2011)/ Educação Natural em Rousseau, pela Editora Cortez (2011); Condição humana e educação do amor próprio em Rousseau, pela Edições Loyola (2016).

Principais publicações em periódicos internacionais: Die sprachliche Konstitution des Selbst (Self) und die pädagogische Handlung, na Revista Padagogische Rundschau, Alemanha, 2014; Formas de reconhecimento e força intersubjetiva de grupo, pela Revista Educação & Sociedade (2015); A história como experiência formativa em Rousseau. Revista Brasileira de Educação (2016); Conditio humana und tugendhafte Willensbildung: Untiefen der Anerkennung bei Rousseau und Honneth, na Revista Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, Alemanha (2018).

Publicado
2018-05-19
Cómo citar
Dalbosco, C. A. (2018). Condición humana y educabilidad: un problema nuclear de las teorías educacionales clásicas. Revista Brasileira De História Da Educação, 18, e013. Recuperado a partir de https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/42908
Número
Vol. 18 (2018): Publicación continua de artículos
Sección
Artículo original

Derechos de autor 2018 Claudio Almir Dalbosco

Creative Commons License
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.

Os direitos autorais pertencem exclusivamente aos autores. Os direitos de licenciamento utilizados pelo periódico consistem na licença Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY 4.0): são permitidos o acompartilhamento (cópia e distribuição do material em qualqer meio ou formato) e adaptação (remix, transformação e criação de material a partir do conteúdo assim licenciado) para quaisquer fins, inclusive comerciais. 

Recomenda-se a leitura desse link para maiores informações sobre o tema: fornecimento de créditos e referências de forma correta, entre outros detalhes cruciais para uso adequado do material licenciado.