La noción de educación estética en el currículo de las escuelas primarias del Estado de Paraná - principios del siglo XX
disciplina del crecimiento del espíritu o educación de la sensibilidad
Resumen
analiza la movilización de la noción educación estética en el debate educativo relacionado a las proposiciones para la escuela primaria en el Estado de Paraná, a lo largo de las tres primeras décadas del siglo XX. A partir de la perspectiva de la historia del currículo, procura captar las propuestas e iniciativas que intentaban la escolarización de esa dimensión educativa, interrogando el aparecimiento y transformación de formas y retóricas curriculares relacionado con sus finalidades educativas. Explora un conjunto de fuentes que incluye la literatura y la prensa pedagógica, textos normativos y prescripciones curriculares, además de informes de profesores y estudiantes normalistas. Concluye que los sentidos que prevalecieron en el currículo en torno de esta noción se vinculan a la escolarización del canto y de la música, en detrimento de otras potencialidades formativas entonces disponibles.
Descargas
Citas
Andrade, M. L. (2007). Dario Vellozo e a escola moderna: a renovação do pensamento educacional no Paraná (1906 – 1918). In C. E. Vieira (Org.), Intelectuais, educação e modernidade no Paraná (1886-1964) (p. 191-215). Curitiba, PR: Ed. UFPR.
Braghini, K., Munakata, K., & Taborda de Oliveira, M. A. T. (Orgs). (2017). Diálogos sobre a história da Educação dos sentidos e das sensibilidades. Curitiba, PR: Editora UFPR.
Campos, N. (2007). Intelectuais católicos e a educação no Paraná nas décadas de 1920 e 1930. In C. E. Vieira (Org.), Intelectuais, educação e modernidade no Paraná (1886-1964) (p. 175-190). Curitiba, PR: Ed. UFPR.
Campos, S. B. (2017). Erasmo Pilotto e o uso do método Montessori na alfabetização no Paraná. Revista Unisul, 11(20), 287-305.
Departamento Estadual de Arquivo Público do Paraná [DEAP]. (1918). Relatório da normalista praticante Arthemia de Oliveira Cruz, apresentado ao diretor do Grupo Escolar Modelo, Joaquim Meneleu de Almeida, em 18 de abril de 1918 (Coleção Correspondência do Governo: Officios, v. 7, AP 1697, p. 29-34).
Departamento Estadual de Arquivo Público do Paraná [DEAP]. (1919a). Relatório da praticante na Escola Modelo, Donatella Baptista Tavares (Coleção Correspondência do Governo: Officios, v. 2, AP 1732, p. 218-224).
Departamento Estadual de Arquivo Público do Paraná [DEAP]. (1919b). Relatório do praticante Levy Saldanha (Coleção Correspondência do Governo: Officios, v. 9, AP 1739, p. 91-109).
Departamento Estadual de Arquivo Público do Paraná [DEAP]. (1921). Relatório da Diretora do Grupo Escolar Tiradentes, Maria da Luz C. Xavier, apresentado à Inspetoria Geral do Ensino em 31 de dezembro de 1921 (Coleção Correspondência do Governo: Officios, v. 13, AP 1849, p. 8-13).
Departamento Estadual de Arquivo Público do Paraná [DEAP]. (1926). Ofício do Diretor do Grupo Escolar de Antonina, Antonio Tupy Pinheiro, ao Inspetor Geral do Ensino, Lysimaco Ferreira da Costa, em 11 de agosto de 1926 (Coleção Correspondência do Governo: Officios, v. 34, AP 2193).
Falce, J. (1906). Leitura e escripta. A Escola, I(7).
Gonçalves Junior, E. B. (2010). A educação pelo livro: uma análise do Compêndio de pedagogia de Dario Vellozo (1907). Revista Outros Tempos, 7(10), 180-200.
Goodson, I. (1995). Currículo: teoria e história. Petrópolis, RJ: Vozes.
Goodson, I. (1997). A construção social do currículo. Lisboa, PT: Educa.
Goodson, I. (2003). Estudio del curriculum: casos y métodos. Buenos Aires, AR: Amorrotu.
Jardim, V. L. G. (2008). Da arte à educação: a música nas escolas públicas – 1838- 1971(Tese de Doutorado). PUC, São Paulo.
Marach, C. B. (2007). Inquietações modernas: discurso educacional e civilizacional no periódico A Escola (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Paraná, Curitiba.
Martinez, C. P. (1920). Relatório da Inspetoria Geral da Instrução Pública apresentado ao Secretario Geral do Estado. Curitiba, PR: Typ. D´Republica.
Martins, M. C. (2012). La educacion de los sentidos-notas históricas sobre currículos y prácticas en escuelas brasileñas de inícios del siglo XX. In M. I. Castro (Org.), Educacion y cultura: um debate necesario en America Latina (p. 115-135). Mexico, MX: UNAM - Instituto de Investigaciones sobre la Universidad e la Educacion.
Meurer, S. S. (2017). A invenção do “pateo dos recreios” na escola primária paranaense (início do século XX): elementos para pensar a educação dos sentidos e das sensibilidades na relação entre espaços e currículo escolar. In K. Braghini, K. Munakata & Oliveira, M. A. T. (Orgs.), Diálogos sobre a história da Educação dos sentidos e das sensibilidades (p. 115-142). Curitiba, PR: Editora UFPR.
Meurer, S. S. (2019). Definições curriculares em tempos de reformas educacionais: palavras-chave de uma história da escola primária no Paraná (1901-1930) (Tese de Doutorado). Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte.
Lei nº 894, de 19 de Abril de 1909. (1909). Reorganiza a Instrucção Pública. Curitiba, PR: Typ. D´A Republica.
Lei no 1.236, de 2 de maio de 1912. (1912). Reforma a Instrução Pública no Estado. [Paraná]. Leis, decretos e regulamentos. Curitiba, PR: Congresso Legislativo do Estado.
Portaria nº 4, de 17 de janeiro de 1914. (1914). Instruções sobre organização escolar e programma de ensino para as escolas públicas do Estado do Paraná. Curitiba, PR: Diretoria Geral da Instrução Pública.
Paraná (PR). (1917). Programa do grupo escolar modelo e similares. Curitiba, PR: Typ. d´A Republica.
Paraná (PR). (1921). Programma dos grupos escolares do Estado do Paraná – publicação da Inspectoria Geral do Ensino. Curitiba, PR: Irmãos Guimaraes & Cia.
Pineau, P. (Org.). (2014a). Escolarizar lo sensible: estudios sobre lá estética escolar. Buenos Aires, AR: Teseo.
Pineau, P. (2014b). Estética escolar: manifesto sobre la construcción de um concepto. In P. Pineau (Org.), Escolarizar lo sensible: estudios sobre lá estética escolar (p. . 21-35). Buenos Aires, AR: Teseo.
Santos, C. R. F. (1913). Relatório apresentado ao Exm. Sr. Dr. Marins Alves de Camargo, Secretario de Interior, Justiça e Instrucção Publica, pelo Dr. Claudino Rogoberto Ferreira dos Santos, Director Geral da Instrucção Publica. Curitiba, PR: Typ. Do Diario Oficial.
Santos, C. R. F. (1914). Relatório apresentado ao Exm. Sr. Dr. Carlos Cavalcanti de Albuquerque, Presidente do Estado, pelo Secretário dos Negócios do Interior, Justiça e Instrução Pública, em 31 de dezembro de 1913. Curitiba, PR: Typ. do Diario Oficial.
Souza, C. S. (2012). Utilitarismo, civismo e cooperativismo no projeto educacional de Francisco de Azevedo Macedo (1982-1947) (Tese de Doutorado). Curitiba, PR: UFPR.
Souza, G. (2004). Instrução, o talher para o banquete da civilização: cultura escolar dos jardins-de-infância e grupos escolares no Paraná, 1900-1929 (Tese de Doutorado). PUC, São Paulo.
Souza, R. F. (2008) História da organização do trabalho escolar e do currículo no século XX: (ensino primário e secundário no Brasil). São Paulo, SP: Cortez.
Souza, V. (1907). O ensino da música. A Escola, II(1-4), 21-23.
Souza, V. (1910). Educação esthetica. A Escola, V(4-6), 209-211.
Oliveira, M. A. T. (2005). Fontes para uma história das práticas corporais escolares no Paraná (1846-1939) (CDROM). Curitiba, PR: [s.n.].
Taborda de Oliveira, M. A. (Org.). (2012a). Sentidos e sensibilidades: sua educação na história. Curitiba, PR: Ed. UFPR.
Taborda de Oliveira, M. A. (2012b). Natureza e educação dos sentidos: forjando novas sensibilidades no âmbito da educação para todos (Brasil e Espanha, finais do séc. XIX e início do séc. XX). Liccere, 15(3), 7-35.
Taborda de Oliveira, M. A. (2019a). Educação da vontade e renovação pedagógica nos contextos espanhol e brasileiro nas décadas iniciais do século XX. Revista Brasileira de Educação, 24, 1-18.
Taborda de Oliveira, M. A. (2019b). A educação estética dos trabalhadores nas páginas do jornal Il Grido del Popolo (Piemont, Italia, 1892-1905). Educar em Revista, 35(73), 67-85.
Taborda de Oliveira, M. A. & Meurer, S. S. (2007). Tensões entre o prescrito e o realizado na escolarização paranaense na década inicial do séc. XX: experiências de professores primários a partir da análise dos relatórios da instrução pública. In Oliveira, M. A. T. (Org.), Cinco estudos em história e historiografia da educação (p. 166-186). Belo Horizonte, MG: Antêntica.
Veiga, C. G. (2000). Educação estética para o povo. In E. M. T. Lopes, L. M. Faria Filho & C. G. Veiga. 500 anos de educação no Brasil (p. 399-421). Belo Horizonte, MG: Autêntica.
Vellozo, D. (1907) Subsídios pedagógicos – da instrução popular. A Escola, II(8-9), 105 -112.
Vellozo, D. (1908). A escola moderna – I. A Escola, III(1), 3-15.
Vellozo, D. (1926). Compêndio de pedagogia. Curitiba, PR: Livraria Mundial.
Viera, C. E. (2001). O movimento pela Escola Nova no Paraná: trajetória e idéias educativas de Erasmo Pilotto. In: Educar em Revista, v. 17, n. 18, p. 53 – 73; Curitiba: Editora da UFPR.
Williams, R. (2003). La larga revolución. Buenos Aires, AR: Nueva Visión.
Williams, R. (2007). Palavras-chave: um vocabulário de cultura e sociedade. São Paulo, SP: Boitempo.
Williams, R. (2011). Cultura e sociedade: de Colerigde a Orwell. Petrópolis, RJ: Vozes.
Derechos de autor 2021 Sidmar dos Santos Meurer (Autor)
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
Os direitos autorais pertencem exclusivamente aos autores. Os direitos de licenciamento utilizados pelo periódico consistem na licença Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY 4.0): são permitidos o acompartilhamento (cópia e distribuição do material em qualqer meio ou formato) e adaptação (remix, transformação e criação de material a partir do conteúdo assim licenciado) para quaisquer fins, inclusive comerciais.
Recomenda-se a leitura desse link para maiores informações sobre o tema: fornecimento de créditos e referências de forma correta, entre outros detalhes cruciais para uso adequado do material licenciado.
