“Querida mamãe, querido papai”

Vania Grim Thies; Joseane Cruz  Monks

doi:10.4025/rbhe.v23.2023.e277

Vania Grim Thies Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS, Brasil https://orcid.org/0000-0002-6169-067X
Joseane Cruz Monks Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS, Brasil https://orcid.org/0000-0001-6662-4834

DOI: https://doi.org/10.4025/rbhe.v23.2023.e277

Résumé

O objetivo deste artigo é descrever e problematizar a materialidade de um conjunto de 35 cartões, representativos de uma prática escolar de confecção de cartões alusivos às datas comemorativas do Dia das Mães e do Dia dos Pais. O trabalho foi realizado considerando os cartões na interlocução com outras fontes complementares. Os materiais foram produzidos no período entre os anos de 1964 e 1980 em escolas multisseriadas da zona rural do município de Pelotas/RS. Os artefatos foram caracterizados pela abordagem da história cultural e interpretados pela perspectiva da cultura material escolar. Concluiu-se que a produção dos cartões comemorativos é constituída pelo currículo escolar e consolidada por uma prática de tradição inventada.

Téléchargements

Les données sur le téléchargement ne sont pas encore disponible.

Metrics

Chargements des mesures ...

Bibliographies de l'auteur

Vania Grim Thies, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS, Brasil

Professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas, no curso de graduação em pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Pesquisadora e líder do grupo de Pesquisa História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares (Hisales), coordenadora do centro de memória e pesquisa Hisales. Possui Graduação em Pedagogia (2004/UFPEL), Mestrado em Educação (2008/UFPEL) e Doutorado em Educação (2013/UFPEL).

Joseane Cruz Monks, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS, Brasil

Graduada em Pedagogia (2014). Mestra em Educação pelo Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas (2019). Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas; Pesquisadora e integrante do grupo de Pesquisa História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares (Hisales) e do Centro de memória e pesquisa Hisales.

Références

Bastos, M. H. C. (2005). A Revista do Ensino do Rio Grande do Sul (1939-1942): o novo e o nacional em revista. Pelotas, RS: Seiva.

Bencosta, M. L. (Org.). (2007). Culturas escolares, saberes e práticas educativas: itinerários históricos. São Paulo, SP: Cortez.

Benito, A. E. (2000). Las culturas escolares del siglo XX: encuentros y desencuentros [As culturas escolares do século XX: Encontros e desencontros]. Revista de Educación, 1, 201-218.

Benito, A. E. (2010). Patrimonio material de la escuela e historia cultural [Patrimônio material da escola e história cultural]. Revista Linhas, 11(2), 13-28.

Benito, A. E. (2017). A escola como cultura: experiência, memória e arqueologia. Campinas, SP: Alínea.

Chartier, R. (1988). A história cultural: entre práticas e representações. Lisboa, PT: Difusão Editorial.

Chartier, R. (2014). A mão do autor e a mente do editor. São Paulo, SP: Unesp.

Cunha, M. T. S. (2019). (Des)arquivar: arquivos pessoais e ego-documentos no tempo presente. São Paulo, SP: Rafael Copetti.

Dussel, I. (2014). A montagem da escolarização: discutindo conceitos e modelos para entender a produção histórica da escola moderna. Revista Linhas, 15(28), 250-278. https://doi.org/10.5965/1984723815282014250

Farge, A. (2017). O sabor do arquivo. São Paulo, SP: Edusp.

Felgueiras, M. L. (2015). Para uma fundamentação da cultura material das práticas educativas. In W. Gonçalves Neto, E. F. Sá, & R. H. S. Simões (Orgs.), Circuitos e fronteiras história da educação (p. 169-184). Vitória, ES: Edufes.

Fontoura, A. (1967a). Educação cívica e calendário cívico brasileiro: 1º semestre (Vol. 12). Rio de Janeiro, RJ: Aurora.

Fontoura, A. (1967b). Educação cívica e calendário cívico brasileiro: 2º semestre (Vol. 13). Rio de Janeiro, RJ: Aurora.

Frago, A. V. (2008). La escuela y la escolaridad como objetos históricos: facetas y problemas de la historia de la educación [A escola e a escolaridade como objetos históricos: Facetas e problemas da história da educação]. Revista História da Educação, 12(25), 9-54.

Galvão, A. M. O. (2002). Oralidade, memória e a mediação do outro: práticas de letramento entre sujeitos com baixos níveis de escolarização: o caso do cordel (1930-1950). Educação & Sociedade, 23(81), 115-142. https://doi.org/10.1590/S0101-73302002008100007

Hobsbawm, E., & Ranger, T. (Orgs.). (2008). A invenção das tradições. Rio de Janeiro, RJ: Paz & Terra.

Julia, D. (2001). A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação, 1(1), 9-43.

Linhares, A. M. (2018). A formação docente continuada para datas comemorativas (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria. https://repositorio.ufsm.br/handle/1/17147

Menezes, U. T. B. (1998). Memória e cultura material: documentos pessoais no espaço público. Estudos Históricos, 11(21), 89-104.

Palauro, M. M., & Tomazetti, C. M. (2016). Datas comemorativas na educação infantil: quais sentidos na prática educativa? Crítica Educativa, 2(2), 150-164.

Revista do Ensino do Rio Grande do Sul. (1952). 1(6).

Revista do Ensino do Rio Grande do Sul. (1962). 9(86).

Tonholo, T. B. (2013). Data comemorativas no contexto escolar. Revista Eletrônica Pro-Docência/UEL, 1(4), 182-193.