A Coleção 'História Geral da África' e a Historiografia da Educação

Marcelo Felício Martins Pinto; Juliana Cesário  Hamdan

doi:10.4025/rbhe.v23.2023.e254

Marcelo Felício Martins Pinto Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil https://orcid.org/0000-0002-4487-2826
Juliana Cesário Hamdan Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3078-4876

DOI: https://doi.org/10.4025/rbhe.v23.2023.e254

Palavras-chave: perspectiva africana, descolonização do ensino, educação, ensino antirracista

Resumo

Este trabalho busca compreender os elementos teórico-metodológicos que nortearam a construção da Coleção ‘História geral da África’ (HGA), financiada pela Unesco. Nesse sentido, analisamos os capítulos que tratam sobre esses temas, localizados no primeiro volume da obra, que discorrem sobre as perspectivas historiográficas que orientaram a concepção do projeto. Ao mesmo tempo, nosso objetivo é compreender os possíveis alcances desse conhecimento na Historiografia da Educação, tendo em vista os debates sobre ‘descolonização dos currículos’. Constatamos que a HGA e as publicações dela derivadas podem constituir-se em obras de referência na escrita de manuais escolares e nas pesquisas em História e Historiografia da Educação, ensejando também práticas docentes e científicas antirracistas.

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Biografia do Autor

Marcelo Felício Martins Pinto, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil

Mestre e doutorando em Educação pela Universidade Federal de Ouro Preto, linha de pesquisa "Formação de Professores, Instituições e História da Educação". É licenciado e bacharel em História pela Universidade Federal de Viçosa e atua como professor efetivo da educação básica na rede estadual de Minas Gerais desde 2016, ministrando a disciplina História.

Juliana Cesário Hamdan, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, MG, Brasil

Professora de História e Filosofia da Educação na Universidade Federal de Ouro Preto, Departamento de Educação. Pesquisadora do programa de Pós Graduação em Educação da mesma instituição. Desenvolve pesquisas no campo da História e da Historiografia da Educação, com foco em sujeitos e instituições educacionais. Pedagoga, com Mestrado em políticas públicas e educação (UFMG/FaE/2001), Doutorado em História da Educação (UFMG/FaE/2007), e pós doutorado recém doutor UFMG/FaE/2009). Realizou entre outubro de 2014 e julho de 2015 o estágio pós doutoral na Stanford University - Califórnia - USA.

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