Bullying, maltreatment and school performance
Abstract
The aim of this article was to verify the relationship between school performance and popularity among peers and school violence, in the form of mistreatment and bullying. The hypothesis that permeates this study is that students who perform worse and are considered popular, due to the fear they arouse in their colleagues, have a greater participation in the phenomena of mistreatment and bullying. Research instruments were applied to 82 students in the sixth year of elementary school in three schools in São Paulo: School Performance Scale, Popularity Scale and Mistreatment and Bullying Scale. The results indicate trends in the relationship between negative popularity (due to fear and prominence in the Physical Education discipline) and the practice of abuse, and an inverted relationship between those who perform well in the disciplines and the practice of abuse. The importance of being included in the culture, through school education, seems to be a good method for facing these types of hostilities.
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