CONCEPT/IDEA OF CULTURE IN REGULATORY DOCUMENTS FOR FIELD EDUCATION
Abstract
Here we investigate the normative documents for Bachelor's Degree courses in Rural Education in Brazil, with the aim of tracking the ways in which the concept/idea of culture has been presented. To this end, we contextualize the legal aspects of implementing the Courses, bringing marks of creation, the challenges and perspectives of authors, such as Caldart and Arroyo. In this context, we approach the debate on culture, relying on the contributions of Eagleton, Williams and Cevasco. Although punctual, the results indicate the presence of Rural Education that announces itself as heterogeneous and is based on the principles of differentiation and diversity, however, they seem to demonstrate a standardized concept of culture.
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