Afetividade nas aulas de Educação Física durante o Ensino Remoto Emergencial
Keywords:
Physical Education in School, Affectivity, Ethical Coexistence, Self-awareness, Emergency Remote Teaching.
Abstract
The objective of this research was to analyze the integration of affectivity in physical education video lessons for elementary school during Emergency Remote Education (ERE). It was a documentary research analyzing videos from the first semester of 2021, targeting students from the 1st to 3rd grade in the Municipal Education Network of Curitiba. Affectivity was related and categorized into: Ethical coexistence and Self-awareness. In the area of ethical coexistence, video lessons addressed human principles and values through reflections, positive discourse, and visual interactions; however, the presentation of challenging moral dilemmas was lacking. As for self-awareness, the video lessons included moments of reflection on emotions, practical activities, and positive discourses related to self-body awareness. Pedagogical strategies facilitated the development of affectivity during ERE, but the conditions of social distancing limited the ideal learning experience.
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Published
2024-08-05
How to Cite
Pypcak Okubo Esteves, K., Corrêa da Luz, D., & Aparecido Bassoli de Olivera, A. (2024). Afetividade nas aulas de Educação Física durante o Ensino Remoto Emergencial. Teoria E Prática Da Educação, 27(1), e70166. https://doi.org/10.4025/tpe.v27i1.70166
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