Afetividade nas aulas de Educação Física durante o Ensino Remoto Emergencial
Palabras clave:
Educación Física Escolar, Afectividad, Convivencia Ética, Autoconocimiento, Enseñanza Remota, Pandemia.
Resumen
El objetivo de esta investigación fue analizar la integración de la afectividad en las clases de educación física durante la Educación Remota de Emergencia (ERE). Fue una investigación documental que analizó videos del primer semestre de 2021, dirigidos a estudiantes de 1º a 3º grado en la Red de Educación Municipal de Curitiba. La afectividad se relacionó y categorizó en: Convivencia ética y Autoconocimiento. En el ámbito de la convivencia ética, las clases de video abordaron principios y valores humanos a través de reflexiones, discurso positivo e interacciones visuales; sin embargo, faltaba la presentación de dilemas morales desafiantes. En cuanto al autoconocimiento, las clases de video incluyeron momentos de reflexión sobre emociones, actividades prácticas y discursos positivos relacionados con la conciencia del propio cuerpo. Las estrategias pedagógicas facilitaron el desarrollo de la afectividad durante la ERE, pero las condiciones de distanciamiento social limitaron la experiencia de aprendizaje ideal.
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Publicado
2024-08-05
Cómo citar
Pypcak Okubo Esteves, K., Corrêa da Luz, D., & Aparecido Bassoli de Olivera, A. (2024). Afetividade nas aulas de Educação Física durante o Ensino Remoto Emergencial. Teoria E Prática Da Educação, 27(1), e70166. https://doi.org/10.4025/tpe.v27i1.70166
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Artigos
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