AUTORREALIZACIÓN Y SALUD MENTAL

INVESTIGANDO LA MADURACIÓN DE LOS MECANISMOS ATENCIONALES EN TAREAS TRIGONOMÉTRICAS

Palabras clave: Autorrealización, mecanismos atencionales, trigonometría

Resumen

El objetivo de este artículo es investigar la maduración de los mecanismos atencionales, por medio de tareas trigonométricas, visando la autorrealización y preservación de la salud mental. La metodología utilizada fue la investigación teórica y documental para establecer una matriz de referencia aplicándola a tareas relacionadas con las nociones de relaciones trigonométricas en el triángulo rectángulo, a partir de un libro aprobado en el PNLD (2018). El artículo está estructurado en tres etapas: levantamiento bibliográfico, cuya intención es crear una base sobre la autorrealización, la salud mental y los mecanismos atencionales; elaboración de la matriz de referencia; aplicación de la matriz en las tareas de esa asignatura. Al final de la investigación, luego de realizar la matriz referencial y analizar el libro, se encontró que una cantidad considerable de las tareas analizadas dificultan más la maduración y focalización de la atención del estudiante que contribuyen a su compromiso. Esto implica consecuencias negativas para la salud mental positiva, alejando a estos estudiantes de su proceso de autorrealización.

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Biografía del autor/a

Eduardo Vieira Leite, Universidade Federal de Sergipe

Graduado em Matemática-Licenciatura na Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Campus de Arapiraca. Bolsista do Programa Residência Pedagógica - CAPES (2018-2020). Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática - Universidade Federal de Sergipe (UFS). Estudante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática (IFS). Estudante do Grupo de Pesquisa NeuroMATH - Grupo de Pesquisa em Desenvolvimento Neurocognitivo da Aprendizagem (IFS).

Laerte Silva da Fonseca, Instituto Federal de Sergipe

Livre Docente pela Emil Brunner World University® (EBWU, Miami, Flórida/EUA); Doctorado en curso Psicología Cognitiva na Universidad de Buenos Aires, UBA/Argentina (2022); Doutor em Educação Matemática (Didática da Matemática, Neurociência Cognitiva) pela Universidade Anhanguera de São Paulo - UNIAN; Mestre em Ensino de Ciências e Matemática (Didática da Matemática) pela UFS, Mestre em Educação (Educação Matemática) pela UFS;  Bacharel em Psicologia (ESTÁCIO-SE), Licenciado em Matemática (UFS); Prof. Titular de Educação Matemática do Instituto Federal de Sergipe (IFS/Campus Aracaju).

Jackelyne de Souza Medrado, Professora do Instituto Federal Goiano

Licenciada em Matemática (2010) pela Universidade Estadual de Goiás UEG. Especialista em Educação Matemática (2013). Mestre em Educação em Ciências e Matemática (2014) pela Universidade Federal de Goiás UFG. Doutora em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho UNESP. 

Gabriele Souza de Carvalho, Universidade Federal de Sergipe

Mestranda do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Mamtemática-PPGECIMA. Especialista em Educação matemática e Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual da Bahia - Campus II.  Docente da Rede Pública Estadual de Ensino. 

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Publicado
2023-05-03
Cómo citar
Vieira Leite, E., Silva da Fonseca, L., de Souza Medrado, J., & Souza de Carvalho, G. (2023). AUTORREALIZACIÓN Y SALUD MENTAL. Teoria E Prática Da Educação, 26(1), e64248. https://doi.org/10.4025/tpe.v26i1.64248