Colhendo frutos, consolidando o modelo

Marco Arlindo Amorim Melo Nery

doi:10.4025/rbhe.v25.2025.e350

Marco Arlindo Amorim Melo Nery Instituto Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE, Brasil https://orcid.org/0000-0003-0675-4092

DOI: https://doi.org/10.4025/rbhe.v25.2025.e350

Palavras-chave: formação profissional, ensino agrícola, instituições

Resumo

Os Aprendizados Agrícolas foram criados a partir do Decreto nº 8.319, de 1910, com o objetivo de formação elementar agrícola. Tais instituições tiveram até o ano de 1934 a concorrência de um outro modelo de ensino agrícola elementar, os Patronatos Agrícolas. Neste artigo, utilizando-me de leis, decretos, regulamentos e relatórios ministeriais, apresento uma reflexão sobre a reforma do ensino agrícola ocorrida em 1934, a qual criou um órgão específico dentro do Ministério da Agricultura, Indústria e Comércio (MAIC) para gerenciar o ensino agrícola, a Diretoria de Ensino Agrícola (DEA). Esta reforma demonstrou uma mudança no pensamento dos que confeccionavam as leis, havendo uma retomada do modelo de Aprendizados, consolidando-o.

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Biografia do Autor

Marco Arlindo Amorim Melo Nery, Instituto Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE, Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Federal da Bahia. Professor do ensino básico, técnico e tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Sergipe - Campus São Cristóvão e do quadro permanente de docentes do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT-IFS). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Sociedade, Educação e Tecnologias-GEPSET, debruçando-se sobre os seguintes temas: escola, educação física, esporte, ensino agrícola, educação profissional, políticas educacionais, história das instituições e práticas escolares.

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