Os paratextos nas edições do Método Português de António Feliciano de Castilho

César Augusto Castro; Kathia Salomão; Carlota Boto

doi:10.4025/rbhe.v24.2024.e312

César Augusto Castro Universidade Federal do Maranhão, São Luís, Brasil https://orcid.org/0000-0001-7650-895X
Kathia Salomão Escola de Música do Estado do Maranhão "Lilah Lisboa de Araújo", São Luís, Brasil https://orcid.org/0000-0001-5606-1089
Carlota Boto Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. São Paulo, Brasil https://orcid.org/0000-0002-7389-2391

DOI: https://doi.org/10.4025/rbhe.v24.2024.e312

Keywords: reading method, reading teaching, textual analysis, publishing

Abstract

This work aims to analyze the paratexts of the editions of the Portuguese Method of teaching reading, by António Feliciano de Castilho, and demonstrate how these elements constitute editorial strategies adopted by the author to dialogue with the audience for which the work is intended. To do so, we resorted to the theoretical and methodological foundations of Gérard Genette (2009) and to volume sixty-one, from the first to fifth editions, of the work Castiliana. We conclude that the author, when choosing the paratexts, sought to maintain relationships with his readers by making ensuring that his text circulated and became present in the daily lives of teachers and students in Portuguese and Brazilian schools in the 19th century.

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Author Biographies

César Augusto Castro, Universidade Federal do Maranhão, São Luís, Brasil

Professor Titular da Universidade Federal do Maranhão. Mestre em Ciência da Informação pela PUC/Campinas. Doutor e Pós-Doutor em Educação pela USP. Pós-Doutor em Educação pela Universidade do Porto e Universidade de Lisboa. Docente do Programa de Pós-graduação em Educação (UFMA e UFPA). Coordenador do Núcleo de Estudos e Documentação em História da Educação e Práticas Leitoras (NEDHEL). Desenvolve pesquisa sobre História da Educação (Cultura Material Escolar, Instituições Escolares e imprensa de ensino), História do Livro e da Leitura. Produtividade do CNPq.

Kathia Salomão, Escola de Música do Estado do Maranhão "Lilah Lisboa de Araújo", São Luís, Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Pará (2022). Mestra em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (2015), Especialização em Educação Musical pela Universidade Federal do Piauí (2008) e Licenciatura em Música pela Universidade Federal do Maranhão (2011). Atualmente é professora de música da Escola de Música do Estado do Maranhão " Lilah Lisboa de Araújo". Tem experiência na área de Artes, com ênfase em Instrumentação Musical, História dos livros escolares e História da Educação.

Carlota Boto, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. São Paulo, Brasil

Professora titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), onde leciona Filosofia da Educação. Desde 28 de abril de 2022, é Diretora da FEUSP. É Bolsista Produtividade PQ1D do CNPq. Coordena na FEUSP o Grupo de Estudos de Filosofia e História das Ideias Pedagógicas (GEFHIPE). Desde 2020, integra o Conselho Universitário da Universidade de São Paulo, na condição de representante da Congregação da FEUSP. Participa ainda do Grupo de Pesquisas Direitos Humanos, Democracia, Política e Memória, do Instituto de Estudos Avançados da USP. Foi Chefe do Departamento de Filosofia da Educação e Ciências da Educação da FEUSP (2021-2022). Bolsista Produtividade PQ1D do CNPq.

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The paratexts in the Portuguese Method editions by António Feliciano de Castilho

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