Temas, metodologias e núcleos de sentido

Tatiane Oliveira de Carvalho  Moura; Patricia Bandeira de  Melo; Rodrigo Assis; Alexandre Zarias

doi:10.4025/rbhe.v24.2024.e339

Tatiane Oliveira de Carvalho Moura Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil https://orcid.org/0000-0002-2340-0352
Patricia Bandeira de Melo Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4546-133X
Rodrigo Assis Instituto Universitário de Lisboa, Lisboa, Portugal https://orcid.org/0000-0001-6244-4342
Alexandre Zarias Fundação Joaquim Nabuco, Recife, PE, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1198-7328

DOI: https://doi.org/10.4025/rbhe.v24.2024.e339

Keywords: professional master’s, teaching, social sciences, content analysis

Abstract

The objective of this article is to analyze the scientific production of the Professional Master's Degree in Social Sciences for Secondary Education (MPCS), at the Joaquim Nabuco Foundation, based on the student’s course completion works (TCCs). Considering Teaching Sociology a subfield of Social Sciences and Education, we consider that TCCs operate in this space as products and producers of discourse. The meanings and representations expressed in the texts were examined based on content analysis, using the MAXQDA software. Although the MPCS is a professional master's degree, the study revealed that the TCCs adopted the dissertation model, albeit with varied methodologies, and the most frequent keyword is “sociology”, and not “teaching sociology”. Among the themes, the most explored one was teaching methodology.

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Author Biographies

Tatiane Oliveira de Carvalho Moura, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil

Professora substituta de Ensino de Ciências Sociais na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Professora substituta de Sociologia no Instituto Federal de Pernambuco. Doutora em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Mestre em Ciências Sociais pela Fundação Joaquim Nabuco (Fundaj). Graduada em Licenciatura em Ciências Sociais pela UFPE. É integrante da Associação Brasileira de Ensino de Ciências Sociais (ABECS).

Patricia Bandeira de Melo, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil

Pesquisadora titular do Núcleo de Estudos e Estatísticas Sociais da Fundação Joaquim Nabuco e professora do Programa de Pós-Graduação em Sociologia da Universidade Federal de Pernambuco. É colaboradora do Grupo de Economia Política da Comunicação e da Cultura (EPCC), do Laboratório de Estudos de Mídia e Esfera Pública (LEMEP) e do gePecH - Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas, Práticas e Conteúdos Curriculares em Humanidades na Escola. Tem interesse de pesquisa em estudos de mídia, indústrias culturais, literacia midiática e métodos de análise qualitativa.

Rodrigo Assis , Instituto Universitário de Lisboa, Lisboa, Portugal

Professor Auxiliar Convidado do Departamento de Métodos de Pesquisa Social da Escola de Sociologia e Políticas Públicas do Iscte - Instituto Universitário de Lisboa e Investigador Associado no Centro de Investigação e Estudos de Sociologia, onde integra o grupo de investigação Trabalho, Desigualdades e Bem-estar Social. Dedica-se ao estudo de questões relacionadas ao mundo do trabalho e às desigualdades sociais, e à inovação metodológica em ciências sociais, nas vertentes dos métodos qualitativos e dos métodos quantitativos.

Alexandre Zarias, Fundação Joaquim Nabuco, Recife, PE, Brasil.

Doutor em Sociologia pela Universidade de São Paulo (USP). Mestre em Antropologia Social, Especialista em Jornalismo Científico e Bacharel em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Pesquisador da Fundação Joaquim Nabuco (Fundaj). Realizou pós-doutorado na Université de Strasbourg, França, sob a supervisão de David Le Breton, e foi pesquisador colaborador do Institut Universitaire de Recherches Scientifiques (IURS) da Université Mohammed-V, Rabat, Marrocos.

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Themes, methodologies and cores of meaning

a content analysis of the scientific production of the Master's Degree in Social Sciences for Secondary Education

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