Organizational strategies of primary schools in Pernambuco
comparative analyses of the regulations of 1859 and 1876
Abstract
This article compares the organizational strategies of primary schools in Pernambuco based on the materiality of the 1859 and 1876 School Regulations. Through documentary research that treats these regulations as sociocultural representations generating behaviors (Chartier, 1990), we examine their formal features and compare the organizational strategies inscribed in the regulations (Viñao Frago, 1995; De Certeau, 2004). We conclude that, by the late nineteenth century, Pernambuco’s authorities undertook a variety of measures to standardize primary schools, with the regulations serving as devices for shaping and monitoring the conduct of teachers and students within schools
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