Dificuldades de aprendizagem e de disciplina como constitutivas da escola moderna
Anotações da Revista de Educação nos anos 1930
Résumé
Dificuldades de aprendizagem ou disciplina, que prejudicam o percurso escolar de crianças e resultam em repetência ou abandono, são aqui objeto de análise histórica. Verificamos como tais dificuldades são abordadas, nos anos 1930, na Revista de Educação, periódico criado pela Diretoria Geral da Instrução Pública de São Paulo em 1927. Identificamos, no corpus documental, que textos tratam dessas dificuldades e como são caracterizadas pelos autores. Nos textos, constatamos a existência de um ethos que culpabiliza a criança e seu entorno familiar e social por suas dificuldades. Em diálogo com a literatura, associamos a permanência desse ethos pedagógico com o modo de operar da escola moderna.
Téléchargements
Références
Abramowicz, A. (1997). Quem são as crianças multirrepetentes. In A. Abramowicz & J. Moll (Orgs.), Para além do fracasso escolar (p. 161-172). São Paulo, SP: Papirus.
Assis, B. (1934). A homogeneização das classes. Revista de Educação, VIII(8), 71-77.
Azevedo, F. (1931). Novos caminhos e novos fins: a nova política de educação no Brasil. São Paulo, SP: Cia Editora Nacional.
Bastos, M. H. C. (2002). Apêndice – A imprensa Periódica Educacional no Brasil: de 1808 a 1944. In D. B. Catani & M. H. C. Bastos (Orgs.), Educação em Revista. A imprensa periódica e a História da Educação (p. 173-187). São Paulo, SP: Escrituras.
Bastos, M. H. C. (2007). A imprensa de educação e de ensino: repertórios analíticos. O exemplo da França. Revista Brasileira de Educação, 12(34), 166-168. doi: https://doi.org/10.1590/S1413-24782007000100013
Bastos, M. H. C. (2005). A Revista do Ensino do Rio Grande do Sul (1939-1942): o novo e o nacional em revista. Pelotas, RS: Seiva.
Bernstein, B. (1985). Uma crítica ao conceito de “educação compensatória”. In Z. Brandão (Org.), Democratização do ensino: meta ou mito? (p. 43-57). Rio de Janeiro, RJ: Francisco Alves.
Biccas, M. S. (2001). O impresso como estratégia de formação de professores (as)e de conformação do campo pedagógico em Minas Gerais: o caso da Revista de Ensino (1925-1940) (Tese de Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo.
Brisolla, F. A. (1936). Reprovações – sua origem e causas. Revista de, XIII-XIV(13-14), 115-120.
Carvalho, M. M. C. (2000). Modernidade pedagógica e modelos de formação docente. São Paulo Perspectiva, 14 (1), 111-120. doi: https://dx.doi.org/10.1590/S0102-88392000000100013
Carvalho, P. N. (1934). Disciplina escolar. Revista de Educação, VIII(8), 212-221.
Caspard, P., & Caspard, P. (2002). Imprensa pedagógica e formação contínua de professores primários (1815-1939). In D. B. Catani & M. H. C. Bastos (Orgs.), Educação em Revista. A imprensa periódica e a História da Educação (p. 33-46). São Paulo, SP: Escrituras.
Catani, D. B. (2003). Educadores à meia-luz: um estudo sobre a Revista de Ensino da Associação Beneficente do Professorado Público de São Paulo (1902-1918). Bragança Paulista, SP: EDUSF.
Chartier, A.-M. (2013). Paradoxos da obrigatoriedade escolar. In D. Vidal, E. SÁ & V. L. G. Silva. Obrigatoriedade escolar no Brasil (p. 421-438). Cuiabá, MT: EdUFMT.
Chervel, A. (1990). História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, 2, 177-229.
Chevallard, Y. (2013). Sobre a teoria da transposição didática: algumas considerações introdutórias. Revista de Educação, Ciências e Matemática, 3(2), 1-14.
Chevallard, Y. (1991). La transposition didactique: du savoir savant au savoir enseigné. Grenoble, FR: La Pensée Sauvage.
Cohen, R. H. P. (2006). A lógica do fracasso escolar. Rio de Janeiro, RJ: Contracapa Livraria.
Collares, C. A. L., & Moysés, M. A. A. (1992). A história não contada dos distúrbios de aprendizagem. Caderno Cedes, (28), 31-48.
Collares, C. A. L., & Moysés, M. A. A. (1996). Preconceitos no cotidiano escolar - ensino e medicalização. São Paulo, SP: Cortez Editora.
Collares, C. A. L., & Moysés, M. A. A. (1994). A transformação do espaço pedagógico em espaço clínico (a patologização da educação). Publicação Série Ideias, (23), 25-31. Recuperado de: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_23_p025-031_c.pdf
Cunha, M. V. (1997). A desqualificação da família para educar. Cadernos de Pesquisa, 102, 44-64. Recuperado de: http://publicacoes.fcc.org.br/index.php/cp/article/view/739/753
Cunha, M. V. (2003). A escola contra a família. In E. M. T. Lopes, L. M. Faria Filho & C. G. V. Veiga, 500 anos de educação no Brasil (p. 447- 468). Belo Horizonte, MG: Autêntica.
Decroly, O. (1932). Iniciação na leitura e na escrita. Revista Educação, VI(1-3), 135-139.
Desaulniers, J. B. R. (2002). A formação via impresso. In D. B. Catani & M. H. C. Bastos (Orgs.), Educação em Revista. A imprensa periódica e a História da Educação (p. 127-153). São Paulo, SP: Escrituras.
Faria Filho, L. M. (2000). Para entender a relação Escola-família: uma contribuição da história da educação. São Paulo em Perspectiva, 14(2), 44-50. Recuperado de: http://www.scielo.br/pdf/spp/v14n2/9787.pdf.
Foucault, M. (2007). A ordem do discurso. São Paulo, SP: Edições Loyola.
Geertz, C. (2013). A interpretação das culturas. Rio de Janeiro, RJ: LTC.
Goodson, I. (1997). A construção social do currículo. Lisboa, PT: Educa.
Goodson, I. (2008). Currículo: teoria e história. Petrópolis, RJ: Vozes.
Gouveia, A. J. (1971). A pesquisa educacional no Brasil. Cadernos de Pesquisa, 1, 1-48.
Gualtieri, R. C. E. (2013). Liberdade esclarecida: a formação de professores nos anos 1930. Revista HISTEDBR On-Line, 13(52), 198-214. doi: https://doi.org/10.20396/rho.v13i52.8640238
Gualtieri, R. C. E. (2008). Leituras de formação: raça, corpo e higiene em publicação pedagógica do início do século XX. Revista Brasileira De História Da Educação, 8(3 [18]), 49-67. Recuperado de: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/40813
Limongi, F. M. P. (1988). Educadores e empresários culturais na construção da USP (Dissertação de Mestrado). Universidade Estadual de Campinas, Campinas. Recuperado de: http://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/278976
Lourenço Filho, M. B. (1930). Introdução ao estudo da Escola Nova. São Paulo, SP: Companhia Editora Melhoramentos.
Machado, A. M. (1997). Avaliação e fracasso: a produção coletiva da queixa escolar. In J. G. Aquino (Org.), Erro e Fracasso na escola: alternativas teóricas e práticas (p. 73-90). São Paulo, SP: Summus.
Martinez, C. P. (1931). O lar e a escola. Revista Educação, IV(1 e 2), 15-22.
Monarcha, C. (1997). Lourenço Filho e a Bibliotheca de Educação (1927-1941). In C. Monarcha (Org.), Lourenço Filho. Outros aspectos, mesma obra (p. 27-57) Campinas, SP: Mercado de Letas.
Monarcha, C. (2004). Revistas de Educação e Ensino – São Paulo – 1892/1944. In Anais do 3º Congresso Brasileiro de História da Educação. Recuperado de: http://sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe3/Documentos/Individ/Eixo4/149.pdf
Moysés, M. A. A. (2001). A institucionalização invisível - crianças que não-aprendem-na-escola. Campinas, SP: FAPESP.
Moysés, M. A. A., & Collares, C. A. L. (2008). A medicalização na educação infantil e no ensino fundamental e as políticas de formação docente. A medicalização do não aprender na escola e a invenção da infância anormal. In Anais do 31ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped). Caxambu, MG. Recuperado de: http://31reuniao.anped.org.br/4sessao_especial/se%20-%2012%20-%20maria%20aparecida%20affonso%20moyses%20-%20participante.pdf
Nóvoa, A. (2002). A imprensa de educação e ensino: concepção e organização do repertório português. In D. B. Catani & M. H. C. Bastos (Orgs.), Educação em Revista. A imprensa periódica e a História da Educação (p. 11-31). São Paulo, SP: Escrituras.
Oliveira, J. P., Santos, S. A., Aspilicueta, P., & Cruz, G. C. (2012). Concepções de professores sobre a temática das chamadas dificuldades de aprendizagem. Revista Brasileira de Educação Especial, 18(1), 93-112. doi: https://doi.org/10.1590/S1413-65382012000100007
Patto, M. H. S. (1999). A produção do fracasso escolar. Histórias de submissão e rebeldia. São Paulo, SP: Casa do Psicólogo.
Patto, M. H. S. (1981). Da psicologia do “desprivilegiado” à psicologia do oprimido. In M. H. S. Patto. Introdução à psicologia escolar (p. 208-228) São Paulo, SP: T. A. Queiroz.
Paulilo, A. L., & Gil, N. (2017). Rendimento do ensino no Brasil: os problemas que os números configuram e os usos das estatísticas de educação (1910-1938). Currículo sem Fronteiras, 17(1), 35-59. Recuperado de: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol17iss1articles/paulilo-gil.pdf
Pinto, N. S. (1935). Revista de Educação, XI-XII (11-12), 30-31.
Ramos, A. (1939). A creança problema: a hygiene mental na escola primária. São Paulo, SP: Editora Nacional.
Silveira, N. M. (1933). Serviço de Psicologia Aplicada. Revista de Educação, IV(4), 84-116.
Silveira, N. M. (1933). Serviço de Psicologia Aplicada. Revista de Educação, IV(4), 84-116.
Silveira, O. (1934). Educação infantil. Poderá a escola primária responder convenientemente à sua múltipla inteligência, quando lhe falte a educação infantil? Revista de Educação, VI(6), 32-36.
Smolka, A. L. B. (2006). Experiência e discurso como lugares de memória: a escola e a produção de lugares comuns. Pro-Posições, 17(2), 99-118. Recuperado de: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643630/11149
Sodré, A. F. (1932). Alfabetização rápida. Revista Educação, VIII(6-7), 33-39.
Sousa, C. P. (2002). A educação pelas leituras: registros de uma Revista Escolar (1930-1960). In D. B. Catani & M. H. C. Bastos (Orgs.), Educação em Revista. A imprensa periódica e a história da educação (p. 93-109) São Paulo, SP: Escrituras.
Sousa, C. P., & Catani, D. B. (1994). A imprensa periódica educacional e as fontes para a história da cultura escolar brasileira. Revista Do Instituto De Estudos Brasileiros, (37), 177-183. doi: https://doi.org/10.11606/issn.2316-901X.v0i37p177-183
Souza, R. F. (2017). A formação do cidadão moderno: a seleção cultural para a escola primária nos manuais de Pedagogia (Brasil e Portugal, 1870-1920). Revista Brasileira de História da Educação, 13(3[33]), 257-283. Recuperado de: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/40797
Souza, R. F., & Ávila, V. P. S. (2014). As disputas em torno do ensino primário rural (São Paulo, 1931-1947). História da Educação, 18(43), 13-32. doi: https://dx.doi.org/10.1590/S2236-34592014000200002
Toledo, J. P. (1937). O rendimento escolar. Revista de Educação, XIX-XX (19-20), 147-155.
Torres, R. M. (2004). Repetência escolar: falha do aluno ou falha do sistema? In A. Marchesi & C. G. Hernández. Fracasso escolar: uma perspectiva multicultural (p. 34-42). Porto Alegre, RS: Artmed.
Vial, M. (1985). Um desafio à democratização do ensino: o fracasso escolar. In Z. Brandão. Democratização do ensino: meta ou mito? (p. 11-23). Rio de Janeiro, RJ: Francisco Alves.
Vincent, G., Lahire, B., & Thin, D. (2001). Sobre a história e a teoria da forma escolar. Educação em Revista, (33), 7-47.
Viñao, A. (2012). A história das disciplinas escolares. Revista Brasileira de História da Educação, 8(3 [18]), 173-215. Recuperado de: http://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/40818
Copyright (c) 2021 Regina Cândida Ellero Gualtieri (Autor)
Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
Os direitos autorais pertencem exclusivamente aos autores. Os direitos de licenciamento utilizados pelo periódico consistem na licença Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY 4.0): são permitidos o acompartilhamento (cópia e distribuição do material em qualqer meio ou formato) e adaptação (remix, transformação e criação de material a partir do conteúdo assim licenciado) para quaisquer fins, inclusive comerciais.
Recomenda-se a leitura desse link para maiores informações sobre o tema: fornecimento de créditos e referências de forma correta, entre outros detalhes cruciais para uso adequado do material licenciado.
